试析高校教师信息化水平的提升(2)

　　四、提升高校教师信息化水平的几点设想

　　借鉴发达国家的成功经验，结合我国的实际情况，建议从以下几方面做好我国高校教师信息化水平的提高工作。

　　1．培养教师的信息意识
　　高校教师在迎接未来科学技术的挑战时，最重要的是在理念、教学内容、教学模式和手段以及学科建设等方面进行全面创新，使培养出来的人才能有效地应用知识，积极参与知识创新。因此对于高校教师信息化水平的提升，不仅仅在技能和信息获取技能方面，更重要的是要在信息意识方面使其具有与信息化和教育信息化进程相适应的信息主体意识、信息意识、信息保密意识、信息守法意识、信息更新意识。高校教师只有在信息活动中完全具备了信息行为的自主性、独立性以及行为准则与标准，才可以更好地培养高校学生的信息素质，从而完成赋予高校教师的重任。

　　2．提高教师的信息知识能力
　　网络信息的传播、更新速度之快，是其他工具所不能比拟的，这就对教师的信息知识能力提出了新的要求。信息知识能力的培养主要包括：对信息进行收集、整序、利用和评价的能力。在信息化中，全球化网络就是一个巨型，对高校教师信息知识能力的培养，目的是让高校教师了解信息检索的专业知识与各学科的知识，让他们知道采用哪种有效的方法和途径可以获得本学科及相关学科的信息，从而具备信息理论和信息实践两方面的能力。同时，教师信息知识能力的提高还可以使他们能帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息。以此来促进学生的学习。

　　3．提高教师的现代信息技术能力
　　现代信息技术已经将我们带人了一个全新的社会——信息化社会，在信息化社会中，人们的生活方式、工作环境、学习方法均与以往有很大的不同，人们不出家门即可进行学习、工作、购物、、医疗、娱乐等等。在这样的环境下。熟练地掌握和现代信息技术，便是当前高校教师的唯一选择，否则，就可能与伴随着计算机和网络成长的一代学生形成网沟，造成难以弥补的差距。

　　4．创造条件，督促教师应用现代信息技术 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
　　高校应加快信息化软硬件环境建设的步伐，为教师队伍信息化建设提供一个支持平台，激励教师主动接受和利用现代教学手段进行教学活动，在实际的教学工作中、修正、完善，并用新的教育理论更好地教育信息化的实践过程。
　　在教学实践中，根据实际情况制定合理的教学大纲，增加教学内容，减少课时量，是促使教师应用现代教育技术授课的必然结果。应用现代教育技术上课，最明显的优点就是单位时间内可以传递的教学信息量明显增加，为此高校在制定新的教学计划时，可以在教学内容不压缩甚至增加的情况下，适当地减少教师的授课时数，这是迫使教师使用现代教学手段、提高其信息化水平的一个途径。同时根据学科、专业等的不同，在教学场所适当配备不同的电教设备，方便并促使教师使用，并不定期地对使用情况进行抽查和，并将现代教育设备的应用与教师的评奖、晋升职称等有效地结合起来，通过这些手段迫使教师使用现代设备上课。

　　5。适当改变信息化培训的内容及手段
　　单纯以技术操作为主的培训内容，对高校教师的信息化教学设计和教学实施能力难以起到令人满意的效果，培养教师基本的信息素养才是提高教师信息化能力关键。高校需要及时更新教师发展项目的内容和方式，将重点转移到以信息化的教学设计和实施为主的方面来。将培养与培训有机地结合起来，使教师积极接受信息化教育。学校还可以定期、不定期地聘请国内外教育技术专家深入到学校，并以专家讲座、示范课、竞赛课等多种形式，对教师进行理论与实践等全方位的指导，使教师信息化水平得到提高。

　　6．加强高校教师之间的信息交流
　　我国的互联网建设和信息技术应用，普遍存在不平衡现象。应充分运用现代远程教育手段，实现教师教育领域内行业联合，沟通各种教育形式，建立和依托优质高效的服务体系，共建共享优质资源，为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享共建的平台，充分借助现代远程教育手段，打破时空阻隔，大规模开展高水平高校教师培训，使不同地区高校教师共享优质教育资源，是大幅度提高教师队伍素质的有效途径，是提高高校教师信息化水平的重要举措。

　　总之，高等教育的信息化，极大地丰富了教学资源，使新知识的获得更加便捷，但同时也给高校教师提出了新的要求。只有教师的信息化水平提高了，才能主动适应并深入开展创新教育和素质教育，从而更深层次地开发我国丰富的资源，使我们赢得21世纪全球人才战略竞争的制高点和主动权。