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试析英汉礼貌用语的差异及对英语教学的启示(2)

2015-10-19 01:02

　　2．3致谢
　　西方人每天都把“thankyou”挂在嘴边。无论别人给予的帮助是多么微不足道，也不管是上司还是下属，或者是家庭成员之间，西方人都会诚恳地说声“Thankyou”。在中国，关系亲密的家人中也表示感谢，比如，人们常说些“您累了吧?”“辛苦了!”之类的话，但一般不提“谢”字，否则会给人疏远的感觉。

　　2．4禁忌语和委婉语
　　英汉中都存在着大量的禁忌语和委婉语。为了避免跨交际失败，交际双方应注意如何回避敏感话题、禁忌，如何使用委婉语等。在与外国人交谈时，有些如年龄、收入等敏感话题应该回避。西方人特别忌讳“老”字，尤其是女士，最讨厌别人称她“老”。因为在西方人心目中“老”在某种意义上来讲就等于无用，因此一般称老人为“seniorcitizens”。而在中国，“老”则是经验和智慧的象征。言语禁忌还广泛地存在于人们生活的各个领域，比如人们忌言疾病和死亡；忌言聋、哑、瞎、瘸等身体残疾等等。

　　委婉语(euphemism)是一种语用修辞，是用比较婉转、优雅的话来表达一些难听的、不便或不愿直说的、粗俗的或有所忌讳的事物和概念(陈俊森，2006：102)。在生活中，无论是中国人还是外国人，都非常忌讳疾病，因此语言禁忌中关于生病的委婉语大量存在。如：人们把cancer(癌症)称为theBigC或longillness，称constipation(便秘)为irregularity，blind(瞎的)说成sightless，把mad(疯了)叫做mentalproblem。中，“生病”则是“身体不好”、“身体欠安”，说“癌症”为不治之症，说“精神病”为精神不正常。

　　3在教学中的启示

　　从上述英汉礼貌用语的差异中，我们不难看出，由于不同的文化背景可能会导致不同的衡量事物的标准。随着对外开放的不断深入，对外交流的日益频繁，作为教师，我们深深体会到：“Toknowanother’slanguageandnothiscultureisaverygoodwaytomakeafluentfoolofone’sself”。因此，探讨和对比礼貌用语的差异具有其现实意义。

　　3．1注重学生语用能力的培养

（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）

　　学习一门语言不仅仅是不断积累词汇和语法知识的过程，更是一个培养学生语用能力的过程。教师在教学过程必须针对特定的语境，进行语言知识传授和语言运用教学，培养学生得体合适的语言运用能力，重视语言形式的交际功能教学；培养学生“语用移情”能力设想和理解双方的用意，并尽可能合乎英语的语用原则和尊重对方的民族文化习惯。

　　3．2注重文化差异的教学，培养学生的跨文化意识
　　礼貌用语是人们日常语言交际过程中的重要手段，不同的文化背景下有着不同的礼貌用语。教师在外语教学中应该重视文化的渗透，在课堂教学中鼓励学生关注目的语的文化习俗，使学生深入了解各种文化的异同，使学生了解母语与目的语之间的关系，并且在这一过程中逐步培养学生的跨文化意识，使学生在掌握语言能力的同时，也能掌握文化能力。只有这样，才能在跨文化交际中选择恰当的语言结构和表达习惯，避免跨文化交际的失误。

　　4结语

　　英汉两种文化的差异体现了礼貌用语的差异。在英语教学中，重视这一方面的内容有助于学生跨文化意识的培养，提高他们的跨文化交际能力，使他们能自觉排除文化干扰，避免文化冲突，最终使跨文化交际得以顺利进行。