试论多媒体技术在《儿科护理学》教学中的应用(2)

    2.不利于学生做课堂笔记

    传统教学方式中，教师教学活动中的“讲”和“写”是一张一弛的缓冲过程，有利于学生记笔记。现代多媒体课件虽然较生动、形象，但由于课件内容是事先做好的，教师的教学活动仅限于“讲”，加之有时课件的内容信息量过大，学生跟上教师的讲解，就跟不上记笔记。导致教学内容大多成了过眼云烟，上课就变成了看动画。有时上课时感觉气氛较好，但课后不利于学生及时复习巩固，反而影响了教学效果。

    3.多媒体课件的质量有待提高

    由于种种原因，部分教师只是把教材的文字内容搬上电脑，所谓的多媒体课件实际上只是讲稿，并没有充分利用多媒体技术来编制课件内容，致使课件质量不高，内容单一，形式呆板，缺乏生动性和形象感。如何利用多媒体课件的制作技术将这些抽象的内容变得生动形象，不仅需要授课教师花大力气去搜集、储备相关资料、教学素材，而且要求教师必须充分掌握多媒体课件制作软件的运用，这样才能制作出内容生动形象、具有较高水平的真正的多媒体课件。另外，在授课过程中如果不充分考虑单元授课时间的合理分配和学生的承受能力，就会导致课件的内容多而庞杂，学生无法及时记录，反而达不到应有的教学效果。

    三、制作、利用多媒体课件应注意的问题

    1.要注意实效性

    多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高学生的学习兴趣，在规定的课时内给学生以最大、最有效的信息量，以此提高课堂教学效果。因此，在制作多媒体课件时，要充分的考虑利用某课件进行教学是否有必要、有实效性。在多媒体教学的过程中要合理选取常规方法无法演示或不宜演示的内容。切忌图画太多、内容散乱。

    2.简约性

    多媒体课件的展示是通过与大屏幕投影共同实现的，学生接受课件内容信息的主要渠道是视觉的刺激。因此，投影的画面应符合听课学生的视觉。这要求在制作的过程中对画面的布局要以突出重点为基本，避免或减少易引起学生注意的无益信息干扰，注意前景与后景的色彩比搭配、字符的大小、图片的位置等，以确保高质量的教学效果。

    3.多媒体课件、板书、绘图等相结合

    多媒体课件展示给学生的是动态的文字和图画，学生在学习的当时虽然兴趣很高，但是不利于把握重点，表现为学生的学习重点不明确。因此，在利用多媒体课件教学时，应配合板书、绘图等传统的教学手段，在播放投影的同时，适当穿插必要的板书内容(特别是学生需要做笔记的重点内容)，不仅有利于教师的临场发挥，也有利于学生与教师的思路同步，为学生提供一个适当回味的时间。

    总之，多媒体教学技术充分体现了它的优点，对于存在的不足，应进行全面、系统、深人的和研讨，以扬长避短。在利用多媒体教学的过程中，要注意师生互动、掌握每个学时的信息量、通过学生的反馈不断提高课件质量;合理应用板书、绘图等传统教学方式，从而提高多媒体教学的效率与质量。