试析马克思主义理论学科建设与思想政治理论课(4)

　　当然，强调学科建设与思想理论课教学的队伍统一，其实质是要使这两支队伍能够更好地融合和贯通，而并不是把两支队伍完全划等号。学科建设更多地是要依靠学科带头人，由学科带头人来规划和组织实施。思想政治理论课建设是要依靠广大教师，每一个教师都是思想政治理论课建设的主体。因此，作为思想政治理论课教师来说，必须要全身心地投入到思想政治理论课的建设中;作为思想政治理论课的学术骨干，还必须投入于学科建设，以学科建设推进思想政治理论课的建设，同时又以思想政治理论课的建设促进学科建设。从思想上理顺了队伍的统一关系，也就为实现学科建设与思想政治理论课建设之间的良性循环奠定了队伍基础。

　　第二，要避免学科建设研究方向与思想政治理论课教学内容相脱节的现象。
　　理论学科建设是否把思想政治理论课的课程安排和教学内容作为重要的研究方向，这是衡量是否把学科建设与思想政治理论课教学作为整体来统筹的重要体现之一，也是学科建设是否直接服务于思想政治理论课教学的重要指标。这一基本思想应该贯穿于学科建设的各个环节，具体主要体现在这样两个方面:一是学科专业点研究方向的设置;二是研究生论文选题的确定。前者关系到学科建设的方向问题，后者关系到学科培养人才的问题。但从目前的情况来看，在这两方面都还存在着不少的问题。

　　从学科专业点的研究方向来看，比较普遍地存在着马克思主义理论学科建设的方向与自身的学科性质以及思想政治理论课教学的内容相脱节的现象。主要表现为学科点设置的研究方向不合理，不少研究方向的设置比较窄，偏向于其他科学的专业，有的专业方向的设置甚至和马克思主义理论学科与思想政治理论课教学根本无关。与此相联系的是学科专业点的课程设置也存在着与马克思主义理论学科和思想政治理论课教学内容距离过大的问题，特别是一些核心课程的设置缺乏规范性，不能很好地反映马克思主义理论学科建设的基本要求。这样的专业方向和课程设置既不符合学科专业本身发展和建设的要求，也不利于为思想政治理论课教学提供实际的支持。

　　从学科点的研究生论文选题来看，同样存在着学科点培养的硕士生、博士生的论文选题与马克思主义理论和思想政治理论课教学内容相脱节的现象，学生没有把与马克思主义理论和思想政治理论课教学的相关问题作为研究的对象，导师也没有指导学生去研究这些问题，这样的结果不可避免地会出现研究生的论文选题与马克思主义理论和思想政治理论课教学的内容没有直接的关系，有些研究生确定的论文选题，根本不能体现马克思主义理论学科的性质和要求。这样的状况一方面会导致马克思主义理论学科培养的学生不能很好地体现本学科的特点，甚至偏离学科培养的目标;另一方面，这种现象会对学科的发展产生不利的影响，人们会对马克思主义理论学科建设的内涵和目标产生种种疑问。

　　总之，在学科建设与思想政治理论课教学的相互关系中，重要的是把握好学科建设的定位，把服务于思想政治理论课的教学作为重要的任务，使马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学在改进和加强高校思想政治理论的过程中发挥更大的作用。