浅谈将社会性别教育纳入师范院校的学生思想教(2)

    二、将杜会性别纳入的意义

    和谐是男女的和谐发展，权利面前人人平等，而这一思想的与教师密切相关。教师是知识的传承者和思想的传播者，是对学生的思想、上影响最大的人之一，是直接和学生产生文化交流、意识交流的主要人。人的学习从小学、中学到大学，到更高的学识，这个过程的思想形成和发展是很重要的，而老师也是主要的引导者。再者，由于现在我国的教材编写中有很多的内容都存在明显的性别角色的陈规定型，大家都不自觉的复制和延续着传统的性别分工和性别角色，这就需要教师具备荃本的社会性别意识，有一定的鉴别能力，能区分教材中不完善和不正确的地方，能引导学生进行正确的学习，培养学生形成良好的社会性别观念，健康的、健全的。师范院校是培养教育工作者的重地，是源头，因此抓好源头的建设是至关重要的。

    性别观念和行为是大学生素质的组成部分，师范院校的青年学生，他们都会在学习和寻找工作当中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的问题，都会从个人的性别经验、从他人的性别模式、更多的是父母和老师、从性别分工中形成自己的性别观念和性别行为，而他们的性别意识、态度和性别角色的定位，将会在他们今后对学生的教学中、教育中、培养中传输给学生，做为知识和思想的传播者的他们，培养出来的学生将是服务于各行各业中的，分布于不同的区域，这样思想范围的影响将不断的扩大。因此他们的社会性别意识的正确性不仅关系他们自身未来的平等参与和发展，还将影响到成千上万的未来的家庭的质盘和未成年人的发展，从这些分析我们可以发现对师范生进行社会性别教育，让师范学生形成正确的的社会性别观念就尤为重要，对于社会的良性发展有很好的促进作用，而对于教师的摇篮师范院校来说，担负着更为艰巨的任务。

    三、目前学校思想教育和学工队伍的状况

    学生的思想教育工作一直是学校工作的一个重点，它是学校安全稳定的重要保障。在学生的思想工作中，我们常规的是在引导好学生适应大学的学习，生活，做好他们的日常工作。辅导员是学生的直接思想教育者，我国高校的辅导员一般都是党员，有一定的思想荃础，都是学生干部的佼佼者，应该说在工作能力方面是过硬的，但由于常忙于活动的组织和工作的安排，加上专职辅导员带的学生人数都比较多，兼职辅导员又还有科研的压力，所以很难细致的和学生个人经常的进行思想上的交流，思想工作也仅仅停留在问题的处理上。由于社会性别课程并未在高校统一的进行开课，也很少有政工干部都接触过社会性别。而从我们高校辅导员的工作性质来说，他们几乎每天都和学生接触，他们的性别、年龄、思想状况等的结构是否合理，都会对大学生的思想、行为产生影响，有可能被部分学生模仿，甚至影响他们终身。如果辅导员不具备正确的社会性别意识，不能进行正确的社会性别教育，那么在日常的思想教育中，在学生的就业中就不能正确的进行引导，当学生走如社会成为一名教师，这又将是一个长期的影响，一旦影响形成，改变就异常的艰难。解决学生的思想问题，就应该有针对性分门别类的。将社会性别教育纳人师范院校的思想工作中，培养学生正确的社会性别意识的举措刻不容缓。

    三、解决的办法

    我个人认为应从三个层面解决这个问题。

    1.首先是思想工作的队伍—辅导员，我国已经在部分高校设立有了国家级的辅导员培训荃地，辅导员的培训也日趋成熟和专业化，因此我们可以在培训内容中增加社会性别课程，培训政工干部这将对我们高校今后的思想工作发展起到重要的意义。

    2.可成立兴趣小组，提供书籍给学生学习，并指派指导老师，不定期的进行学习交流，教给学生正确的社会性别意识，让一部分同学先掌握荃本的理论和正确的分析方法，然后再逐步扩大范围，待时机成熟了再开展相应的活动.

    3.利用学校的综合素质选修课这块阵地，把社会性别的课程纳人其中，开设此类选修课程学习.

    4.学校可以成立一个社会性别研究小组或者社会性别研究中心，由政工干部组成，可以到社会性别研究比较得力的地区和学校去学习交流，提高认识。

    通过多方面的努力我相信会有更多人会用社会性别理论去分析问题，真正实现男女真正平等的和谐社会。