试论马克思主义理论教学中学生问题意识的培养(2)

　　教师作为教学双边活动中的主体，如何充分认识和不断探索培养学生问题意识的有效途径和方法，并在教学实践活动中始终坚持下去，就成为培养学生问题意识的关键所在。那么如何才能做到这一点呢?在教学实践活动中，我们逐渐认识到：

　　教师必须增强责任感和使命感，不断提高自身的教学水平。教师必须充分认识到，自己的教学活动承担着神圣而伟大的培养共产主义事业的可靠接班人和主义现代化事业的合格建设者的光荣使命。教师必须勤奋敬业、努力学习、认认真真讲好每堂课，对每一位学生的成长进步负责，积极、热情、主动地传道、授业、解惑。在教学活动中，教师首先要有比较扎实的专业理论知识，并善于理论联系实际、善于以设问方式提出问题、解答问题，引导学生勤于学习，勤于思考，勇于提出问题。教师在备课、讲课，答疑的各个环节中要有意识的引导和培养学生的问题意识，甚至把讲解的理论问题从几个角度去分析、认识、介绍，体现教学活动的学术性，与学生一起展开学术讨论，而不能为求简便而照本宣科。在教学的双边活动中，教师的责任感和使命感的不断增强以及自身教学水平的不断提高是培养学生问题意识的主导方面。

　　教师必须不断提高科研水平和学术水平。教学工作和科研工作是相互促进的。教师应该在教学活动中不断发现问题、挖掘科研潜力，结合教学内容和社会发展实际，确定自己的科研方向，进行独立的学术研究。教师科研和学术水平的不断提高，才能深人探讨所讲授的基本理论所蕴涵着的社会实践的真理性价值。并把自己的学术研究成果与课堂教学结合起来，既备教学内容又备学生，增强教学活动的针对性、实效性。教学内容和教学活动的学术性价值在于启发和引导学生的思考，激活学生学习过程中思想和智慧的火花，培养学生的问题意识，把学习的过程变成超越和创新的过程。这样的教学活动和过程就会成为充满激情、富有吸引力、创造力的快乐的过程，教师与学生彼此促进，教学相长。除课堂教学之外，我们应开展经常性的学术讲座活动。针对世界和我国社会发展中的热点、焦点问题为学生进行学术讲座，培养学生的学术兴趣、激发学生的理论学习热情，从而达到培养学生问题意识的目的。

　　教师必须进行教学方法的改革和创新。教师进行教学方法的改革和创新的前提是，教师的讲授必须知识丰富、信息量足够大，而且富有学术性，只有这样教学方法的改革和创新才有坚实的基础，而不是为了改革而改革，为了创新而创新，否则就成为空泛的花架子。在教学实践中，我们注重进行启发式、联想式、讨论式的教学方法的运用，深入挖掘马克思主义基本理论对社会现实生活的解释力、指导性、预见性、真理性价值。使学生们真正认识到，马克思主义理论是指导人们认识、观察、分析人类各种纷繁复杂社会现象的人类智慧之学。使学生真正掌握马克思主义的立场、观点和方法，从而逐渐培养起自己的理论学习的问题意识，提高自己认识、分析、解决问题的能力。启发式、联想式、讨论式教学方法的运用，在于实现师生互动，深入探讨教学内容所指向的社会问题，打开师生的思路，启迪师生的智慧，把辛苦的学习过程变成再创造的快乐过程。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三

　　在马克思主义理论教学中培养学生的问题意识是思想专业教育教学工作中必须深入探讨的问题。我们培养的思想政治教育专业的学生是未来的中学教师、理论工作者或党政机关、企事业单位的文职工作人员，他们肩负着宣传、教育、马克思主义理论知识的重任。马克思主义的中国化和中国化的马克思主义的实现和传播，使马克思主义日益深人人心，必须有一大批面向基层人民群众的马克思主义理论工作者。

　　冷战结束以来，特别是苏东剧变，马克思主义遭遇了前所未有的危机和挑战。当代制度发生的种种新变化新演变，世界社会主义运动遭遇的挫折和困境，使人们对马克思主义的信仰和信念发生了很大的混乱甚至动摇，迫切需要马克思主义理论工作者结合变化发展了的人类社会实际给予有说服力的科学的回答。进入新世纪以来，随着当代资本主义发展问题的不断暴露，随着拉美各国左翼力量上台执政，世界社会主义力量有不断增长之势。特别是2008年以来全球扩散的危机的加剧包括资本主义发达在内的世界各国左翼力量和广大民众纷纷向马克思主义寻求答案，呼唤马克思主义的兴起。马克思主义是解决当代人类发展问题的科学指南，是人类解决未来发展道路和发展方向问题的智慧之学。我们必须坚定对马克思主义的信仰和信念，在我们的教育教学工作中勇于探索、勇于实践，深入挖掘和开拓马克思主义理论的真理性价值，引导和培养学生的马克思主义理论学习的问题意识，培养共产主义事业的可靠接班人和我国社会主义现代化建设事业的合格建设者。