试论高校特色专业青年教师管理探析(2)
2016-02-24 01:20
导读：2.营造宽松，鼓励青年教师脱颖而出 时势造英雄，青年教师具有强烈的进取心、好胜心和首创精神，环境对其的工作情绪、工作效率、创造力有很大影响。
2.营造宽松，鼓励青年教师脱颖而出
时势造英雄，青年教师具有强烈的进取心、好胜心和首创精神，环境对其的工作情绪、工作效率、创造力有很大影响。根据马斯洛关于人的需求的理论，人的最高需求是自我实现的需求。首先，特色专业青年教师由于处于教学、科研的起步阶段，还面临着个人职务晋升、岗位考核、科研经费申报、学术成果发表等方面的问题。另外，青年教师
普遍较低，随着生活水平的普遍提高、物价上涨和城市居住的剧增，使得他们的家庭生活负担较重。学校要建立完善、配套的特色专业青年教师人才政策，采取“保证骨干，扶植重点”的思路，对特色专业青年人才给予政策倾斜，在办公用房、实验用房上给予其优先考虑；在科研经费方面加大投入，建立青年教师科研启动经费基金，为其今后行业科研项目奠定基础；在住房资源有限的条件下，根据岗位不同，为青年教师提供过渡房或一定数量的租房补贴，使其无后顾之忧。其次，由于青年教师是初来乍到，资历较浅，特别渴望为同事所接纳，为学校所认同，学校要对青年教师给予充分的信任和支持，尊重青年教师的优点和闪光点，尊重他们的劳动，欣赏他们的工作，激励他们的绩效，让他们有师道尊严的感觉。通过科学的人性化的规章制度和营造宽松、和谐的氛围，促使青年教师能力得到充分发挥。
3.健全考评体系，完善激励机制
大学教师的工作极具创造性和挑战性，面向青年教师建立公正、合理的考评体系和激励机制，是压力和动力并存，可充分发挥其积极性、主动性、创造性，有效加速青年教师成长。首先，特色专业青年评价体系应该是一个循环的系统，通过评价过程的反馈、调控作用，发挥评价的导向、激励和促进功能，使得评价对象不断、不断改进自己的工作，充分调动教师的工作积极性、创造性和主动性。实现学校的目标定位，应重视特色专业青年教师工作的阶段性特征，对这一发展阶段的青年教师采取侧重点不同的评价办法，实行发展性评价和奖惩性考核评价并重的方法，要有一定量的要求，以促进科研论文和项目的提升。其次，“给天才以空间，为中才立规矩”，对特色专业青年教师还需采取灵活措施，在量化考核方面给予足够的弹性，鼓励其潜下心来做有深度和影响力的研究，厚积薄发，出真成果、大成果。通过激励机制的建立，对在特色专业教学、科研中，表现优异，有素质、有能力的青年教师，以岗位聘任为突破口，对其进行特别评聘，破格晋升岗位和职务。
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总之，特色专业青年教师是高校实现可持续发展的重要力量。高校要适应新形势，打造出更多更好的行业特色师资队伍，以满足行业发展对高校人才培养、科学研究和社会服务的需求。
参考文献：
[1]周勇,郭根荣.我国高等院校青年师资培养模式研究[J].继续教育研究,2010,(8).
[2]许国安.构建行业特色型高校师资培养新模式[J].中国,2010,(7).
