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浅谈自组织理论在校园网络文化建设中的应用(2)

2016-03-24 01:08
　　三、校园网络建设的思路
　　1苯行开放性的校园网络文化建设
　　开放性是网络的基本特征。不能否认，开放的网络在丰富了大学生文化生活的同时，良莠不齐的网络信息，也给大学生的健康成长带来许多负面影响。但是，我们绝不能因噎废食。传统的校园网络文化，或出于经费的原因，或源于认识的问题，对校园网络的开放性进行了种种限制，如封闭校园网的互动交流平台，将校园网设置成各院系、部门单向信息发布平台；限制与互联网的连接，屏蔽一些大流量互联网站(这些网站并非不良网站)等。耗散结构理论指出，自组织系统要通过开放性不断从外部中吸收能量、物质等负熵，以减少由于自身发展引起的无序。大学生要形成健康的世界观、人生观、价值观，这一过程要不断从大系统中吸取新观点和新方法，以调节自身系统的平衡发展。大学生知识结构和认知的全面发展是个自组织系统，以大学生为主要构成群体的校园网络文化具有自组织特性，我们绝不能无视这一基本事实，人为地限制校园网的开放，这不利于校园网络文化的健康发展。校园网络文化的开放性建设，重在加强校园主体网站群的建设。建设校园主体网站群的宗旨不是限制学生浏览外部网站或为学生提供预先订制好的信息模块，而是基于开放的网络环境，以学生日常学习生活需求为载体，为学生提供网络信息甄别的价值导向，形成合乎核心价值体系的主流舆论氛围，提高学生明辨是非、知荣明耻的判断力和自觉性。因此，基于自组织开放性的高校校园网络文化建设应在加强校园主体网站群建设基础上，提高者(教师)的自觉意识和参与者(大学生)的自主意识，渗透到应用网络进行学习、生活的每一个环节，充分利用一切网络过程进行价值观的同步传播。

　　2蓖ü网络自律教育，建立健康的校园网络氛围 内容来自www.nseac.com
　　自组织理论着重强调系统(事物)不是由于外部的强制、而是通过自己内部的组成部分之间的相互作用，自发地形成有序结构的动态过程。因此，进行校园网络文化的自组织建设，应充分尊重校园网络文化中活动主体(教师、大学生)的自组织活动规律，积极有效地开展网络文化活动主体的网络自律教育，促使校园网络文化通过主体的自控达到有序状态，这种有序状态体现着一种健康的校园网络文化氛围。因此，形成和巩固大学师生的网络人格自律，既是校园网络教育的目标，也是实现校园网络文化健康发展的必由之路。一方面，要努力用现实生活中的道德约束因素代替网络的隐蔽性和虚拟性，建立网络个体与群体间契约式的道德精神，如在技术保障的前提下实行网络言论实名制，使用院系、班级、社团等传统的人际组织形式对校园网络空间进行结构调整。另一方面，要加强传统道德观念的传播和巩固。中国重视“慎独”与“自省”，这是对大学师生进行新时期网络伦理教育的宝贵精神财富。
　　3奔忧扛咝Ｑ生自组织群网络社团的管理
　　据，在校大学生占据了中国上网总的21％，是中国第一上网族群。高校校园网络文化自组织建设切不可忽视对高校学生自组织群网络社团的管理。高校学生自组织群网络社团是源于学生的成就需要、就业需要、自尊需要、情感需要、交往需要等而兴起的网络信息交流平台，是高校校园网络文化自组织建设不可忽视的重要方面。目前高校学生自组织群网络社团的主要类型有类、类、学习类、班级类和情感类等［4］。面对迅速发展的新事物，高校校园网络文化建设应努力寻求对大学生自组织群网络社团引导、管理的新手段和新方法。1)构建虚拟自组织群网络社团和实体社团相融合的管理办法。通过开展“网络进社团”、“社团进网络”建设，把高校实体社团和虚拟社团融合成一个统一社团纳入校园文化建设和管理之中。高校要积极打造符合时代主流的精品大学生自组织群网络社团，使它成为带动和影响校园小型自组织群网络社团健康发展的引擎。2)在大学生自组织群网络社团中引入社团教学模式进行建设，促进大学生自组织群网络社团规范化建设。通过一定教学制度、教学规范和教学成果评价机制建设，实现大学生自组织群网络社团建设学术性、文化品位性、科研性的提高。3)以大学生自组织群网络社团导师制模式，提高社团的层次和水平。聘请熟悉现代信息技术、有专长的教师担任自组织群网络社团的指导教师或顾问。导师通过加入校园主流自组织群网络社团这一平台，不仅要在学生学习方面给予指导，而且还要在生活、修养、成长成才方面给予指导。

　　
　　参考文献：
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　　梁继峰，吕莉媛弊宰橹理论视野下的思想教育系统研究［J］焙诹江高教研究，2009（7）
　　［2］王洪录，赵丽萍被于自组织理论的学习者分析［J］笨放教育研究，2005（1）
　　［3］杨小华，唐文利备咝Ｐ畔⑾低车淖宰橹研究［J］蓖际榍楸ㄑЭ，2005(5)
　　［4］全晓松，马会琼备咝Ｑ生自组织群网络社团的管理［J］焙颖鼻嗄旯芾砀刹垦г貉Пǎ2009（2）