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浅谈高校英语专业新生学习观念及学习策略的转(2)

2016-05-06 01:03
　　1.重视语音、语调训练,培养语感。
　　语感对学习者来说是很重要的,良好的英语语感可以对英语学习起到事半功倍的作用,获得语感的秘诀之一便是多听、多说、多模仿。常言道:熟能生巧。以下是获得英语语感的几种途径。
　　(1)模仿。认真模仿课文录音。了解与英语的节奏区别(汉语为音节计时,英语为重音计时),要习惯与母语迥然不同的语流,习惯于“拿腔拿调”并能持之以恒,不懈地听、模仿,渐渐能觅到说英语的感觉,久而久之便能说出较自然、地道的英语来。
　　(2)熟读。反复朗读文章的一个片断,达到背诵如流的程度。这样一能丰富词汇增强语感,二能灵活口齿。
　　(3)复述。背诵课文虽不失为一种学习的方法,但它毕竟过于,而且很容易遗忘。而复述课文,则可以潜移默化地灵活地掌握一些常用的单词、词组和句型结构,从而把新学的知识转化成语言能力储存在大脑中,以备日后随时使用。
　　(4)讨论。校园中举办类似英语“脱口秀”的活动越来越多,不妨积极参加,可围绕话题中心展开自由讲座各抒己见,可锻炼用清晰的英语思维来陈述自己对事物的观点、看法,并且能培养自己的交际能力,学会在和别人的英语交谈中不卑不亢,自然而然地与别人交流思想讨论问题,共同进步。
　　2.掌握科学的单词记忆方法。
　　词汇之于语言,犹如砖石之于大厦,是最基本的构成。因此,若想学好语言就必须拥有足够的词汇量;而若想拥有足够的词汇量,则必须了解记忆过程,掌握一套科学的单词记忆方法。
　　从本质上说,单词记忆是一个由记到忆的过程,它包括识记、保持和重现三个环节,其中识记是基础环节。[3](P23)德国心家艾滨浩斯(H.Ebbinghauss)认为,保持和重现在很大程度上依赖于在有关的心理活动第一次出现时的注意和兴趣的程度。这充分说明了识记的重要性,识记单词应遵循以下基本原则。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
　　(1)有意识记与无意识记相结合原则。实验表明:同样一份材料,如果学习者识记目标明确,精力集中,就可在较短时间内完成记忆。以“astrology”(星占学)、“astronaut”(宇宙飞行员)、“astronomy”(天)、“astrophysics”(天体学)这一词组为例,学习者一般读写八遍即可记住,现时一旦被告知五分钟后马上听写这些单词,很可能只读写六遍即可记住。有意识记效果虽好,有时却容易疲倦。此时可以适当调节一下,通过收听、收看英文节目,阅读英文报刊杂志,参加英语晚会、英语讲座、英语角等活动进行无意识记,从而轻轻松松记住一些单词。

　　(2)系统原则,即利用各个单词之间的各种系统内在关系进行识记。在聚合关系中,学习者可利用单词之间的同义关系,如:“stubborn”(顽固的)与“obstinate”(固执的);反义关系,如:“merry”(欢乐的)与“melancholy”(忧郁的);上下义关系,如:“vegetable”(疏菜)与“leek”(韭,葱);同音词关系,如“night”(夜)与“knight”(骑士)等来帮助记忆单词。在组合关系中学习者可通过词义搭配识记单词,如将“be good at”(善于)与“be adept in”(擅长于)这两个同义词组相联系,“out of question”(毫无疑问)与“out of the question”(不可能)这两个反义词相对比并在一定句子中识记,可以取得较好的识记效果。
　　(3)兴趣与理解相结合原则。实验表明,对于自己感兴趣的单词,学习者往往很容易记住。因此学习者应根据自己的兴趣将单词扩展,既便于识记,又扩大了词汇量。如由“hair”(头发)一词可引申出“hairdresser”(尤指为女子服务的理发师)、“barber”(尤指为男子服务的理发师)、“beauty parlor”(美容院)、“hairpin”(发夹)、“hairoil”(发油)、“hairdye”(染发水)、“hairstyle”(发型)、“hairstylist”(发型师)等一系列单词,而对于自己不感兴趣的、拼写繁琐的单词。学习者应将过去已经掌握的知识联系起来,把它纳入已有的知识结构中,切忌死记硬背。实验证明,建立在理解基础上的识记不仅迅速,而且准确、牢固。如“Philomath”一词,可分为两部分“philo”与“math”,其中“philo”指“爱好”,那么学习者很容易记住“Philomath”为爱好的人。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
　　3.提高听力质量。
　　听力理解(Listening comprehension),顾名思义,即理解所听的内容,但对于许多英语学习者来说做到既能听清又能听懂不是件容易的事。英语听力理解过程是涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识用一般性常识的综合过程。[4](P50)为了提高听力质量,听者就要首先了解自身存在的影响听力的一些语言障碍,然后采取相应对策加以攻克。
　　(1)克服心理障碍。听力理解并不是一种被动的接受过程,它是一种积极参与听懂的过程,所以听者在听音时,一定要有明确的目的性,要清楚自己要达到什么目的,实际达到什么程度,要专时专用,为避免疲乏,时间可控制在一小时左右。长此以往会培养出临场不乱的较强的心理素质。
　　(2)加强对英美的导视。针对因英美文化背景知识贫乏所引起的听力障碍,听者应有的放矢加以弥补。首先应博览群书,尤其是涉及英美文化背景方面的中英文书籍,了解讲英语地域的人文、风土人情等,以增加对跨文化知识的敏感度。其次要充分利用英语、及录像等媒体直观地获取相关信息。另外还要多读英文小说,小说中不仅包括了大量口语化的表达,而且包含了大量文化方面的内容。
　　(3)精听与泛听相结合。精听是听力的基本功。这不仅要求听者听懂文章的大概意思,还要听熟基本词汇、短语和结构听音时可选用难度适中的配有录音文字的听力材料。但既不可看完再听,也不可边看边听。因为看会掩盖或削弱听中所发现的困难,不利于听力水平的真正提高,可先听第一遍可能听懂50%,第二遍可能听懂70%,如果反复听还听不懂的话,可带着问题参看文字材料,然后再听,这样可以更好地掌握所听内容。
　　如何转变中学时代的学习观念和学习策略,以崭新的姿态迎接大学四年的学习是大学新生所面临的一个十分迫切的问题,担任新生英语课程的教师要勇于承担这一任务,帮助新生树立新的学习观念,尽快适应新的学习。这不仅有益于新生四年的英语学习,而且有利于教师积极主动地贯彻教学思想,获得事半功倍的效果。 （转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
　　
　　参考文献:
　　[1]苗菊.学习的主动者,未来的开拓者——谈培养学生的自学能力[J].英语学习,1999,(11).
　　[2]何其莘等.高等学校英语专业大纲[M].上海:上海出版社,2000.
　　[3]王雪梅.漫谈单词的识记,保持与重现[J].大学英语,1999,(10).
　　[4]蒲村.对症下药:提高听力能力[J].英语学习,2000,(12).