探析西部民族地区新建本科院校错位式发展战略(2)
2016-05-17 01:01
导读：首先，西部地区新建本科院校应定位于教学服务型大学。目前，世界上关于高等学校分类的研究成果层出不穷，众说纷纭。在我国，许多学者对高等学校分
首先，西部地区新建本科院校应定位于教学服务型大学。目前，世界上关于高等学校分类的研究成果层出不穷，众说纷纭。在我国，许多学者对高等学校分类进行过研究，取得了较为系统的研究成果。
华中科技大学的刘献君教授认为，国家除了要建设研究型大学、教学研究型大学、教学型大学外，还应建设一批教学服务型大学，并撰文专门论述了教学服务型大学的内涵。他认为，所谓“教学服务型大学是以本科教学为主，根据条件和需要适度进行
研究生；教学和科学研究以服务地方为宗旨，培养地方需要的应用型人才，产出地方需要的应用性成果；大力开展以满足需要为目的的各种服务活动，形成为地方全方位服务的体系”③。西部民族地区新建本科院校多数由专科院校发展而来，办学较短，师资力量相对薄弱，专业建设水平不高，在相当长一段时间内将以本科教育为主；地处西部民族地区，且多为所在地唯一一所大学，承载着推动地方社会发展的使命，其教学和研究必须坚持以服务地方为主；来源以地市级政府拨款为主，与地方政府、企事业单位关系紧密，已经与地方形成共生关系，应建立起为地方提供全方位服务的体系。从西部民族地区新建本科院校发展的各种特征来看，它应该归类于教学服务型大学。
其次，西部民族地区新建本科院校要着眼于应用型本科教育。联合国教科文组织曾于20世纪70年代组织制定了世界上第一个《国际教育标准分类法》，作为对各国教育的和进行教育的依据，经过反复征求意见和论证，于1997年1月25日正式发布，此分类法将分为两个阶段：第一阶段相当于我国高等教育的专科、本科和硕士研究生教育阶段，第二阶段相当于我国高等教育的博士研究生阶段。本科教育分为理论型和应用型两种，理论型本科
教育学习年限较长，一般为４年或４年以上；应用型本科教育学习年限较短，一般为2-3年，也可以延长到4年或更长，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识，也就是获得劳务所需要的能力与资格。西部民族地区新建本科院校定位于教学服务型大学，无论是其学制年限，还是其课程内容，抑或其教育目的，都与应用型本科教育相吻合。从本质上看，教学服务型大学实施的就是应用型本科教育，因此西部民族地区新建本科院校应该瞄准应用型本科教育的办学方向。
2． 立足西部民族地区，突出区域特色 （转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
西部民族地区新建本科院校地处西部民族地区，其办学必须坚持立足地方、依托地方，以西部民族地区为其生存之基石、发展之根本，把突出区域特色作为办学的出发点和落脚点。
首先，依据西部民族地区社会发展的需要构建学科专业结构，为当地培养“留得住、下得去、用得上”的应用型人才。高校的学科专业是人才培养的载体，同时人才培养的规格又决定着学科专业建设的思路。对西部民族地区新建本科院校而言，无论是其学科专业构建，还是其人才培养，都应该重点考虑西部民族地区经济社会发展的需要。为此，西部民族地区新建本科院校应开展深入的研究，了解当地经济社会发展的实际情况，并根据地方支柱产业和资源优势状况，抓好有地方特色的重点学科和特色学科建设，积极发展地方经济社会发展急需的新兴专业和紧缺专业，优化专业结构，拓宽专业口径，对接地方支柱产业和经济结构。同时，西部民族地区新建本科院校还要依据西部民族地区人才需求的特殊实际，确定应用型人才和一专多能型人才的培养目标，制定相应的人才培养方案，改进人才培养模式，提高人才培养质量，完善人才培养的“需—产—销”机制，从而培养出既能适应又能促进西部民族地区经济社会发展的各类人才。
其次，依据西部民族地区经济社会发展的需要开展科学研究，健全社会服务体系。西部民族地区新建本科院校的科学研究应当从西部民族地区经济社会发展的实际需要出发，从挖掘当地历史遗产和当地资源开发利用着手，突出科研的地方性和民族性特点。一方面要关注地方民族历史文化遗产的挖掘、整理、保护和传承。西部民族地区蕴藏着丰富的民族文化宝藏，有着独特的民族历史文化资源，借助得天独厚的地缘优势开展科学研究是其科研的重要特征。另一方面西部民族地区新建本科院校在关注基础研究的同时，要更加积极主动地开展应用研究和成熟技术的推广转化，推动地方传统产业的升级换代和提高产品科技附加值，同时还要积极参与地方关于社会进步、科技开发、产业发展等重大课题研究，为推动地方经济和社会发展提供服务。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
第三，引领当地文化建设。大学在推动文化传承、文化交流和文化创新方面发挥着十分重要的作用。西部民族地区新建本科院校作为当地为数不多或唯一的本科院校，对当地文化建设与发展有着至关重要的作用。在文化传承方面，西部民族地区具有优秀的文化传统，保护、传承这些优秀文化并不断使其发扬光大是西部民族地区新建本科院校不可推卸的责任。在文化交流方面，西部民族地区新建本科院校大多地处地市中心城市，通过专家讲学、学术会议、志愿者服务、文化下乡、推广普及科学文化知识等方式承担着当地文化交流的责任。在文化创新方面，大学本身就是知识创新的场所，同时也是文化创新的场所。对于一个地市中心城市而言，除顺应当代社会的主流文化以外，往往还会拥有适合本地“土壤”的地域文化。这种文化根基深厚，但又常常是零散而不系统，西部民族地区新建本科院校对此负有挖掘、整理、发展、提升的责任，从而使其成为当地创新的主力军。
3． 发挥民族优势，凸显民族特色
在新的历史时期，西部民族地区新建本科院校必须切实承担起历史赋予的伟大使命，始终坚持为西部地区服务、为民族地区服务的方针，发挥民族优势，凸显民族特色，努力提高教学质量和办学水平，真正把学校建成少数民族人才培养基地、民族优秀文化传承保护基地、民族理论与民族政策研究咨询基地，从而为西部民族地区构建和谐社会提供强大的智力支持和人才支撑。
首先，西部民族地区新建本科院校在办学宗旨上要凸显民族性。1979年，国家民委、教育部《关于
民族学院工作基本和今后方针任务的报告》指出：“现在，我国进入新的历史时期，民族学院必须把工作重点转移到现代化建设上来，坚决执行新时期党和国家对民族工作的任务，大力培养四化所需要的具有共产主义觉悟的干部和专业技术人才，为少数民族地区的社会主义现代化建设服务。”几十年来，民族院校乃至民族地区的非民族院校始终都在按照这些要求，坚持把为少数民族和民族地区服务作为自己的办学宗旨，并将办学宗旨落实到学校的招生、学科专业设置、师资队伍建设、教育教学、
就业等各个办学过程和环节之中，以满足少数民族和民族地区对各类人才的需求。西部民族地区新建本科院校作为民族地区的高等院校，应当坚持为西部少数民族和西部民族地区服务的办学宗旨，从而在办学宗旨上确立错位式发展的思想，走出一条差异化、个性化却又满足特定需求的道路。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
其次，西部民族地区新建本科院校在专业设置上要凸显民族性。在专业设置方面，西部民族地区新建本科院校要增设一些带有民族特色的专业，如民族、民族经济、民族历史、民族、民族体育、民族、民族等。西部民族地区新建本科院校所设置的这类特色专业，都是少数民族优秀的反映，是少数民族智慧的结晶，对于弘扬和研究少数民族文化，促进少数民族自身的发展具有重要意义。因此要下大力气把这些专业做大做强，使其成为学校的品牌专业，凸显专业设置与专业建设的民族特色。同时，为了适应西部民族地区现代化建设的需要，西部民族地区新建本科院校在办好传统民族特色专业的基础上，还要积极发展当地经济社会发展亟需的常规专业。
第三，西部民族地区新建本科院校在
校园文化建设上要凸显民族性。西部民族地区新建本科院校置身于民族地区，其校园文化不可避免地带有民族性，民族语言、民族风俗习惯、民族宗教信仰、民族服饰、民族艺术都汇集于校园文化中，“这使民族院校的重大文化价值——民族文化的凝聚机制得以展现。形象地说，就是使‘—体多元’的中华文化中的‘多元’，不仅展示‘你我’各自的风采，而且更有利于促进‘你中有我，我中有你’，在一种更高的层次上继承、弘扬和创新。”④尤其是在推行教育国际化的今天，西部民族地区新建本科院校富有魅力的校园文化就越加显得独特和珍贵，—方面，西部民族地区新建本科院校要努力传承和弘扬西部地区各民族的优秀文化传统。另一方面，西部民族地区新建本科院校要积极促成西部地区各民族优秀文化的共享。
注释：
①罗竹风. 大词典（第11卷）[M]. 上海：汉语大词典出版社，1993.
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） ②周远清. 周远清教育文集（二）[M]. 北京：高等教育出版社，2001.
③刘献君. 建设教学服务型大学——兼论高等学校分类[J]. 教育研究，2007，（7）.
④杨胜才. 中国民族院校特色研究[M]. 北京：民族出版社，2007.
