试论高校辅导员队伍专业化\职业化建设(2)
2016-08-19 01:09
导读：2.辅导员自身须要转变转念 辅导员普遍感觉不到自己所从事工作的重要性，许多人把辅导员工作当做一个找工作的跳板，甚至是作为提拔干部不得不经历的
2.辅导员自身须要转变转念
辅导员普遍感觉不到自己所从事工作的重要性，许多人把辅导员工作当做一个找工作的跳板，甚至是作为提拔干部不得不经历的一个阶段，大多辅导员不能明确自己的定位，所以，工作上表现为积极性不高、责任感不强、缺少热情。
要推进高校辅导员队伍的专业化、职业化进程，首先要增强辅导员的职业认同感和归宿感。因为对于任何一个职场人来说，职业认同感和归宿感都是非常重要的。只有从内心深处认同和喜欢自己所从事的职业并以此为荣，才可能全身心投入，才能够做好自己的工作。反之，如果对工作缺乏兴趣甚至感到厌恶，则很难唤起内心的工作热情，取得良好的工作效果。辅导员担负的是一项非常重要的工作，长期处在高校学生工作的第一线，承担着教书育人、育人的重要职责，是学生在校期间接触最多的老师，对学校的稳定和学生的健康成长负有直接的责任，学校、、家庭都对其寄予厚望。要做好这项工作，不仅需要相应的专业知识、能力、素质和经验，而且需要较高的工作热情、较强的责任感和无私的奉献精神。这就需要辅导员转变固有的观念，从思想上认识到辅导员职业是一项崇高的事业，担负着培养合格建设者和可靠接班人的重任。辅导员首先要热心这项工作，从内心将这项工作当成一项长久的事业去做，树立以学生为本的思想，要有对学生工作的热情和责任心；然后辅导员还要有学习的观念，做终身的学习型人才，要积极参加与学生工作相关的各级各类培训，取得相关的职业资格证书，增强自身的业务能力，努力成为科研型、专家型的辅导员。
（二）建立完善的辅导员是专业化、职业化建设的根本
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破解辅导员专业化、职业化发展的困境，一方面要不断提高辅导员队伍在学校工作中的地位，另一方面要使辅导员队伍的管理体制进一步适应的管理体系，同时更加符合辅导员工作专业化、职业化发展的一般规律。这样，才能调动辅导员工作的主动性和积极性，从体制机制上推动辅导员队伍的专业化、职业化建设。
1.建立完善的高校辅导员队伍保障机制
建立完善的高校辅导员队伍保障机制是为高校辅导员队伍的发展提供条件，保证人员到位、资金到位。高校要制定相关的政策，在、工作、生活上关心和爱护辅导员，努力创造良好的政策，在待遇、职称、地位诸方面给予明确的认定，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动他们的积极性和发挥他们的创造性。保障条件是辅导员队伍职业化、专业化建设的动力支撑和实现条件。没有强有力的政策制度作保障，职业化和专业化的各项措施便难以落到实处。长期以来，高校在辅导员的职业定位、发展和待遇保障的问题上政策模糊、制度缺位，给辅导员队伍建设带来诸多消极的影响。高校只有为辅导员考虑了他们的出路，才能为实现辅导员专业化、职业化的发展新模式开辟道路。
2.完善辅导员培训制度
高校应实行辅导员培训制度，注重培训的系统性、长期性、实效性、多样性，对辅导员队伍进行全方位、多层次培训。培训形式主要应包含以下几个方面：岗前培训、定期培训、专题培训、在职进修、工作交流、政策理论学习、国内外考察。培训的内容应该有所侧重，例如：岗前培训，主要是让辅导员了解工作的职责、熟悉工作环境、提升政治理论素养和水平，迅速适应岗位工作；定期培训，主要是使辅导员根据具体的时代特征和时事形势进行工作方向和方法的调整，另外，经常性的定期培训，可以不断提高辅导员队伍的业务理论水平，经验积累程度，有利于工作长期稳定的开展[2]；专题培训，主要是针对辅导员专业发展方向分批分类进行知识和技能的培训，为辅导员专业化、职业化打下良好的基础，需要特别注意的是应该加入职业、职业和情商等专题培训，因为这是目前辅导员培训中的薄弱环节。完善培训制度是高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要保障。
本文来自中国科教评价网 3.根据辅导员工作的特殊性，单独安排辅导员的职称和岗贴
要充分考虑辅导员工作的特殊性，在高校内部管理体制改革方面单独安排专职辅导员职称系列和岗位津贴系列[3]。一方面，应尽快规范辅导员职称评定工作，根据辅导员工作的特点，给予必要的政策支持。比如，可根据辅导员岗位职责的要求制定辅导员职称评审标准和实施细则，实行指标单列、序列单列、评审单列，以保证辅导员有较多的晋升专业技术职务的机会；另一方面，要在原有辅导员岗位津贴的基础上，对辅导员定岗定级拿出特定办法，充分体现辅导员工作的特殊性。这些做法，对调动辅导员工作积极性、激发辅导员的工作创造性具有重要意义，也有利于辅导员工作的专业化、职业化发展。
4.建立辅导员工作专业化、职业化的工作制度
对辅导员的职能进行明确划分，逐步建立与辅导员身份相匹配的职责体制和工作制度，实现辅导员从泛化的思想政治教育向科学化的思想政治教育回归。面对高等教育规模的扩大，学生素质参差不齐的新变化，辅导员已不可能像过去那样对所有学生进行全方位、全过程的微观管理，而应在全社会范围内，建立一个协调一致、多层次的学生工作系统。随着高校后勤管理与服务社会化发展以及面向学生的“咨询”、“就业”等咨询服务机构的充分发展，大量的学生生活管理与服务工作、学生个性化的思想沟通工作都可以从辅导员的职能中分离出去。辅导员可以摆脱长期从事管理工作的状态，重新回到对学生政治状态、思想状态的分析、研究和引导的工作重心上来，实现辅导员工作的专业化、职业化。
5.健全辅导员考核、激励制度
从业人员的考核和激励是职业发展的重要保证，科学合理的考核评价体系和规范的激励制度可以提高从业人员工作的积极性，激发工作热情和内在潜力，使从业人员把自己的智慧、能力和需求与职业要求结合起来创新性地开展工作。辅导员工作有其独特性，许多工作难以量化，因此，在考核评价辅导员工作业绩时，应注意与其他专任教师工作量的考核评价体系区分，制定专门的、定量与定性相结合的、客观公正的辅导员工作绩效考核评价体系。同时，应将考核结果纳入到激励机制中，作为辅导员专业技术职务聘任、晋级和各类奖惩的重要依据。考核结果为优秀的辅导员要大胆加以提拔和任用，大力宣传和表彰优秀辅导员的先进事迹，设立标兵、树立形象，发挥优秀辅导员的先锋模范作用，鼓励其他辅导员赶超先进，激发他们的工作热情。而连续两年考核结果不合格者，应坚决予以清退。健全的考核和激励机制可以促进辅导员工作的职业化、专业化、规范化和制度化发展。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 四、结论 通过对高校辅导员队伍建设存在的问题分析，从目前形势发展、满足当代大学生健康成长的需要出发，笔者认为，辅导员队伍专业化、职业化建设是高校辅导员队伍建设的必由之路。目前，高校辅导员队伍专业化、职业化建设已经取得了一定的成绩，但还存在亟须解决的问题。这些问题主要包括：队伍的年龄结构、学历结构、学科结构和职称、专业职务结构不合理；管理和保障制度不健全；缺少科学的队伍建设评价体系；缺少人员正常、合理流动的机制。要解决高校辅导员队伍建设中存在的这些问题，高校各级领导和辅导员自身首先要转变观念，高校领导还必须切实提高思想认识，对辅导员队伍建设进行科学合理的战略规划，建立健全完善的辅导员管理制度，构建有效的队伍建设效果反馈机制，坚持不懈地大力推进高校辅导员队伍专业化、职业化建设。
参考文献：
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