浅谈情景学习理论对英语专业教学的影响及应用(2)
2016-10-06 01:14
导读：“情景教学”在教学过程中还应关注参与式教学。也就是说，在专业教学中应给每一个学生创设能够进行表达与交流的机会，从而真正实现让学生都能积极
“情景教学”在教学过程中还应关注参与式教学。也就是说，在专业教学中应给每一个学生创设能够进行表达与交流的机会，从而真正实现让学生都能积极主动投入英语专业的学习中去，使得英语专业的学生能够在所设定的平等对话的情境中，不断提高运用英语的能力与信心。举例来说，教师可以在英语专业的具体教学中，通过让学生进行各种角色扮演的方式，让学生能够融入到所设计的情境中，通过情境模拟的方式，学生能够主动进行观察，学到模拟情境中所包含的英语知识与语言技能。通过这种方式的教学，不但可以提高学生对教学的参与程度，而且还能够让学生达到用英语进行交流和解决问题的教学目标。
三、运用“情景教学”应注意的问题
1．教师要注意的问题
教师应更新英语专业的教学理念。［5］从英语专业教学中“情景教学”应用效果的好坏来看，是否有先进的英语专业教学理念是前提。对于英语专业教学来说，英语专业教师只有在不断完善自身的英语教学模式的情况下，才能促使自身适应时代对英语专业教学要求的不断提升，而这些都离不开英语专业教学理念的更新。因此，首先要做到的就是英语专业教师在教学理念方面的更新。需要教师明确目前对英语专业教学的要求，并了解学生的实际情况。以学生的实际情况为基础，在英语专业教学方法上摆脱传统的限制，从而达到目前社会对英语专业教学的需求目标。这就需要英语专业教师本身必须转变角色，并且不断适应新的教学文化。也就是说，在“情景教学”指导下的英语专业教学中，教师不仅仅是知识的传授者，同时也是知识的促进者。教师应不断更新自身的教学理念，实现教学角色的转换，才能够不断提升教学的有效性。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
从英语专业教学的角度来看，英语专业教学的任务应是具体的、有一定针对性的，指的是实现在特定的
