论高职高专加强专业英语教学的必要性(2)
2016-10-15 01:05
导读：“ESP不是某种专门语言和方法，也并非某种专门的教材，确切地说，它是根据学习者的需要而学习语言的一种途径”（Hutchinson Waters 2002）。ESP是一种目标
“ESP不是某种专门语言和方法，也并非某种专门的教材，确切地说，它是根据学习者的需要而学习语言的一种途径”（Hutchinson & Waters 2002）。ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径。它有两个明显的特点：其一，ESP学习者均为成年人，要么是正从事各种专业的专门人才，如家、工程师、家、医师等；要么是在岗或者正在接受培训的各类人员，如从事商业、业、业、航空、航海等行业的各级各类人员；要么是在校大学生，包括学习大学的非英语专业学生，也包括学习对外贸易、国际金融、涉外保险、国际新闻等课程但同时又学习英语的英语专业学生.其二，ESP学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习，以便进一步进行专业学习，如各类大学的非英语专业学生，或者是把英语作为手段或工具来学习以便有效地完成各项工作。ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要，以提高教学效果。
ESP业已成为一个大家族，其主要成员包括：1.EOP/EVP——职业英语（English for Occupational/ Vocational Purposes）：学习者为远洋船员，国际航空工作人员，外经外贸人员，国际旅游工作人员，以及医生、技术员等。他们在工作中和在专业活动中经常使用英语，他们要学的也是与他们的工作或职业密切有关的内容和技能。2. EAP/EEP——学术/英语（English for Academic/Educational Purposes）：学习者主要为大学非英语专业学生和其他在学习中需要使用英语的学生。在教学中，重点是打好英语语言基本功，同时也要适当地结合他们所学的专业。 3.EST——科技英语（English for Science and Technology）：EST是ESP中最重要的一个分支，不但量大，而且特点鲜明。EST也是近年来发展最快，从业人员最多，研究最广泛、最深入，成果最丰硕的一个语言学领域。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 大学英语是我国ESP的主战场。在大潮中，绝大多数用人单位需要一专多能、富于机动应变的复合型、应用型外语人才。英语教学向ESP靠拢已势在必行。高职高专院校开设的专业英语课程应定位为职业英语（EOP）范畴，其内容以就业需求为导向，实用为主。ESP作为一个完整的语言知识与专业知识融合起来的教学体系，充分体现了语言学习的工具目的。ESP学习者不是为单纯的语言目的学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程。学生掌握英语主要是为以后在自己的工作中能熟练使用，以达到用英语进行交际的需要。ESP这一特点可以充分调动教师和学生的积极性，本质上符合高职高专的培养目标和客观实际。将其引入高职高专英语教学，对转换高职高专英语教学模式，体现高职高专教育特色，提高英语教学效率，能够起到积极的推动作用。
二、社会需求
我国经济由计划经济转型为市
