浅析高职高专英语教学方法与技巧(2)
2016-10-20 01:04
导读：3.2.3充分利用好课外时间 教师需要鼓励学生积极开展多种交际活动，增加学生运用英语的机会，提升学生英语交际的能力，从而达到增加学生学习英语兴趣
3.2.3 充分利用好课外时间
教师需要鼓励学生积极开展多种交际活动，增加学生运用英语的机会，提升学生英语交际的能力，从而达到增加学生学习英语兴趣，例如：开办英语角，英语，各种英语口语比赛，英语辩论赛，通过活动让学生自觉，主动进入英语学习的状态，自觉树立英语学习的兴趣。
3.3 多媒体辅助教学
随着科技的进步，多媒体教学也走进了高职高专的英语课堂，多媒体的使用，优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，节约了老师的板书时间，替代了静止呆板的教学，使得教学更加直观，能使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，构成一副视听立体英语画面。借助多媒体教学，可以讲抽象的单词具体化，形象化，帮助学生记忆，从而使得英语教学变得生动，活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语在实际中的运用。多方面促进学生学习的积极性与主动性。
3.4 着重培养学生的英语思维能力
教师在教学过程中应该尽量培养学生的英语思维能力，摆脱汉语语言表达与语言习惯的束缚，这要求教师在教学过程中应坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖，同时也有利于学生理解异国文化，将口语教学提升到学习英美国家人们的语言习惯，语言思维的高度上来，不在局限于学单个的单词与短语，从而才能从根本上避免学成“中式英语”。
3.5 加强英语发音基础知识的教学
由于学生很多在初高中学英语时，侧重学校单词，短语，以及语法的学习，而忽视口语的学习，导致很多高职高专的大一新生都不能很好的开口说英语，因此教师非常有必要加强英语发音基础知识的教学。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理） 3.6 以学生为中心的互动教学法
英语是一门语言，所以学生学习英语应该从最基本的人与人之间的开口交流开始，我们是非英语国家，语言机会与氛围本来很少，学生的英语交流机会主要依靠英语课堂，因此我们如何最大效率地利用英语课堂，是提高学生英语口语与英语学习的最好方法。
3.7 增强英语教学中的交际功能与应用能力
增加英语教学过程中英语的交际功能与应用能力，将英语教学与学生的专业结合一起，让他们体会到英语的学习是很实用的，不在是空洞的，不实用的知识，比如日常的英语交流，如何用英语表达感谢，如何用英语表达请求，如何表达建议，如何表达问路，如何描述实物，如何表达歉意等等。
3.8 激励教学法
由于高职高专大部分学生英语基础一直以来就比较薄弱，从心理上他们比较畏惧英语的学习，害怕背单词，恐惧做练习，更不敢开口说英语。教师需要根据他们的这种心理，采纳激励教学法，个人激励办法，与团体激励方法。个人激励法，是当单个的学生完成了学习任务，我们对他个人进行激励，通过精神鼓励或小礼物形式的物质奖励。团队激励法，是两个团队或三个团队进行比赛，胜出的一个团队，我们对其进行激励，通过精神或者物质的形式。
总之，高职高专的大学英语教学遇到的问题是多样的，方法与技巧是多种多样的，作为英语教师，我们应该根据各个班级的具体情况，根据学生英语学习的具体情况，结合以上几点方法，进行改善英语教学的现状，提高学生学习英语的兴趣，以及学习英语的积极性与主动性。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 何少庆《英语教学策略理论与实践运用》 浙江大学出版社 2010
刘文平《高职高专英语教学改革与研究》高等出版社 2010
