谈如何构建动态生成的英语课堂(2)
2016-10-23 01:23
导读：《新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，探究学习就是创设一种类似学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实
《新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，探究学习就是创设一种类似学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获取知识、技能、情感与态度的，特别是获得探索精神和创新能力的发展。在学习“Make our world more beautiful”时，学生们参加了“Environment Protection"的探索与调查。围绕“What should we do to protect our environment”，学生自愿组成35人小组结合教材内容和家乡实际情况，从图书馆、等渠道收集、采访并整理资料，学生分工合作，最后写出了一份份富有创意的调查报告。上课时，我给予学生充分的时间去发言、交流和展示。该活动调动了学生课外英语学习的积极性，也培养了学生实际运用英语的能力。
叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”正是有了这种不确定性，课堂才有了生命的活力，师生才有了智慧和创造，许多不曾预约的精彩也不期而至。我们的每节英语课都是不可重复的智慧和激情相伴的过程，作为一名初中英语教师，应努力把握生成，把握精彩，让我们的课堂教学焕发出生命的活力，实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长！
