浅谈兴趣教学法在职高英语课堂教学中的优化作(2)
2016-11-21 01:06
导读：二、以兴趣教学为引导的职高教学模式优化建议 1.创设自主合作的课堂学习环境，是激发学习英语兴趣的前提 目前教学中的弊端之一是过于强调竞争而忽
二、以兴趣教学为引导的职高教学模式优化建议
1.创设自主合作的课堂学习环境，是激发学习英语兴趣的前提
目前教学中的弊端之一是过于强调竞争而忽视合作。由于课堂竞争中优胜者只是一小部分，大多
数学生是竞争的失败者，因而更容易诱发学业不良学生的自卑、自暴自弃心理。因此，应通过建立合作的课堂学习的方法，如改进评分方法，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。
2.建立师生良好的情感是激发学习英语兴趣的重要条件
师生情感上互相感染影响学生对知识学习的兴趣。俗话说：“亲其师才能信其道”。学生喜欢一位教师，同时也喜欢其教的课程。当这位教师走进课堂时，学生的学习兴趣便油然而生。因此，课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来达到师生间情感的沟通。比如：随着课堂教师教学的展开，地动用身体语言来配合教学，如通过脸部表情、视觉交流去吸引、了解学生；用点头微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师和蔼可亲的性格、满腔热情的态度导致学生对老师的亲切感。教师爱学生，充分信任每个学生；学生对教师深切依赖，二者交融贯通就会产生良好的学习情趣。“教贵情深”有了感情，就会增加教学的魅力，在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的效果。
3.讲究授课，调节课堂气氛，是激发学习英语兴趣的重要保证
浙江省中职《英语》教科书中，从第三册开始，每个单元都有一个语法知识的学习，从而让学生能系统掌握基础语法。如第三册三，四单元学的是“定语从句”，第五单元学的是“完成时”。职高生在初中时他们的英语学习可以说就是失败的，尤其是语法上。现在又要他们学习语法，重新经历当初的痛苦，有些学生因此就有了畏难情绪，总觉得自己学不好，甚至还没学就准备放弃了。怎样克服学生不好的心理暗示，提高兴趣和信心呢?游戏是最好的教学手段之一。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
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4.让学生学懂学会，学以致用，是保持学习英语兴趣的关键
要培养学生对本门学科知识有浓厚的兴趣，并乐此不彼，关键是要求教师教懂，学生学会能用。懂了会了，就有兴趣，就会更投入。本人根据学生不同情况，在课上多设台阶，因材施教，注意把前后知识联系、课本知识与生活联系，让学生听懂和应用课堂用语，自编或进行有情有景的日常对话，做有指导的复述、表演。基础差的能回答浅易的问题，哪怕读出一个单词，基础好的则要求他们跳一跳摘到果子，让不同层次的学生学懂，并有机会表现自己，获得成功感，增添学习情趣，从懂到会，学用结合，兴趣才会持久。
[1]陈琳，程晓棠等主编.英语教学研究与案例.高等出版社，2007.
[2]武尊民.《英语》基础版.
北京师范大学出版社，2002.
