浅谈大学英语课堂导入艺术(2)
2016-12-05 01:00
导读：三、课堂导入技能的运用原则 1.针对性 所谓针对性，是指导入必须根据教学内容和教学对象进行针对性的设计。导入时所选择的材料必须紧密配合教学内
三、课堂导入技能的运用原则
1.针对性
所谓针对性，是指导入必须根据教学内容和教学对象进行针对性的设计。导入时所选择的材料必须紧密配合教学内容及教学目标，不能脱离、更不能使用与之相矛盾或有冲突的材料。同时，课堂导入还要针对学生的年龄和心理特征等实际情况设计合理的内容，这样才能使学生易于接受，为进一步的课堂学习做好铺垫。
2.趣味性
兴趣是新知识的“生长点”。学生学习有兴趣，就会全神贯注，积极思考。要使学生产生兴趣，就要努力使导入具有趣味性，这在很大程度上依赖教师生动的语言的运用和其应有感情的投入。当课堂导入充满趣味性，学生就会感到学习是一件令人很愉悦的事情，是一种精神享受，从而会更主动地进行学习。
3.新颖性
新颖有趣的东西会使学生集中分散的注意力，因此课堂导入要灵活多样，让学生感到新颖，有新意。要做到这些，就要结合教材和学生的特点，采用灵活的导入方式，导入材料要选那些贴近学生生活、富有时代气息、学生普遍感兴趣的问题，并在情境设置、语言组织等方面精雕细琢，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入课堂正题。
4.启发性
坚持启发式教学，让学生学会学习，这是教学的指导思想。苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。所以，从课的一开始就启发学生思考是一节课成功与否的前提。不管教师采取什么导入方式，都要力求有启发性，努力做到激其情、引其疑、导其思。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
5.简洁性
有些教师在导入环节只考虑到自己希望导入的内容，而忽视导入环节的简洁性。一般来说，导入时间以不超过5 分钟为宜，冗长拖沓的导入不仅会占用过多的课堂教学时间，而且不能使学生把注意力集中在教学重点上，以致影响了整节课的学习。为此，教师要精心设计教学导入语，做到导语简短易懂，讲述精彩有效。
四、结语
课堂导入是一门。教师应根据教学内容、教学目标及学生实际，精心设计、灵活运用不同的导入方法，激活学生思维，使学生愉快而高效地获取知识和技能。同时，还要将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑有机的统一体，不断提高英语课堂教学质量，培养出更多优秀的、符合新形势和新时代要求的人才。
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