加强英语教学的目的性、科学性和适应性(2)
2017-01-15 01:07
导读：三、加强教学的适应性 人们学习语言，并不是为了语言本身，而是要利用语言这个工具来吸取和传达关于和社会的信息，以此来实践自己有意义的生命之
三、加强教学的适应性
人们学习语言，并不是为了语言本身，而是要利用语言这个工具来吸取和传达关于和社会的信息，以此来实践自己有意义的生命之旅。把语言教学与真实内容和真实交际结合在一起，也就成为语言的目的所在。语言学习理论研究表明，在日常生活中，人们使用语言是用来交流他们已知的和他们想知道的信息，交流他们的情感和愿望的。当人们意识到学习语言的目的是为了能在有意义的自然和社会情境中进行交际时，这时的语言教育和学习是最有成效的。所以，当教学计划规定学生学习英语的最终目的是掌握英语语言本身时，学生对这样的学习常常缺乏学习动机。但是，当学习英语的目的转化为学习其他学科和交流的工具时，学习英语意义就大不相同了。因此，增强英语教学的适应性的有效方式就是在英语教学过程中，从教学内容和教学方式上，要以学生这个整体的统一作为中心，从知识面的狭窄，转变为知识的复合；从知识量的增加，转变为知识结构的优化；从书本知识的灌输，转变为发展学生的能力。有意识地融入，才能引起学生学习的兴趣，英语教学才有可能变成一种有效的具有广泛适应性的教学。
四、加强英语教学的个性化
学生的个人知识、直接经验、生活世界是重要的语言教学资源。教学要以学生为中心，尊重学生独特的感受和理解，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 在教学过程中要尊重学生的不同观点或看法，尊重学生的个体差异，使每个学生都能按照自己的存在方式建构起属于自己的有意义的知识体系。学生的基础、素质、爱好、要求等是各不相同的，在教学中必须充分兼顾到语言教学的各个方面，必须注重学生原有的知识，注重学生已有的学习和生活经验，以及英语语言的特点。因材施教，因人而异，把基础知识的教学与运用能力的培养结合起来，这样的个性化英语教学才有可能满足不同学生的不同需要，发展学生的兴趣爱好，促进专业特长的充分发挥，从而实现英语教学的真正目标。
