以兴趣激发学生，以任务驱动教学(2)
2017-02-11 01:01
导读：2.任务的设计要真实而有趣 任务型教学要求以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现
2.任务的设计要真实而有趣
任务型教学要求以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。任务的设计应尽量贴近学生的生活和经历，才能引起学生的共鸣，并激发学生参与的积极性，使学生有事可做、有话可说。学生对于贴近他们生活经验的任务，会很积极、很自信地投入其中。在平时的教学中，教师可以创设如打电话、过生日、购物、、问路、看病等栩栩如生的贴近学生生活的任务型活动，开展交互式、合作式学习。兴趣是学习活动的重要动力，当学生对学习的内容有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。设计真实的、贴近学生生活的任务，能更好地激发学生的学习兴趣。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用进行交际的目的。因此，应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。
3.任务的设计要有层次性
为了让学生从教学内容中获取新的信息，教师应根据教学条件的实际去设计任务，所设计的任务应由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。新目标教材Go for it Book Ⅱ Unit 6学了很多关于动物的单词，在呈现新单词之后，我让一些学生做动作表演，其他学生猜是什么动物。站在讲台上的学生很神气地说道：“Guess !What kind of animal is it? Do you like it? Why?”“ I like it because it’s interesting./I don’t like it because it’s too scary. ”学生在表演展示的过程中，重新巩固了单词，加深了对动物的了解，也从中体会到了一种成功的喜悦。在提问交流的时候，学生又会不自觉地运用所学句型和单词。学生甚至会问到“What’s your favorite animal？”等等。在设计教学句型的任务时,我比较喜欢用一些连词“and, but, because...”把新句型组合起来，让学生从教学内容中获取更多新的信息。例如：“I like koalas but I don’t like snake.”“I like... and /but my friend likes...”“I like it because it’s cute.” 这样更能调动学生的积极性，使习惯只听不讲的学生更乐于开口说英语。紧接着设计一份调查表格，先给学生一些例子，启发学生的思维后，让学生按例子试写，最后进行汇报。这一任务非常有利于培养学生听、说、读、写的能力和综合运用语言的能力。4. 兼备形神，设计“做中学”任务
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
任务型教学强调在“做中学”，注重“用语言做事”。其中“学”是为了“做”，而“做”又可促进“学”。即语言和做事两者相互联系，相辅相成，这是任务型教学的本质---“神”。同时，任务型教学适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动——这就是其“形”。在任务型教学活动中要做到收放有度，形神兼备，教师应根据教学目的和教学内容的需要来设计令学生感兴趣的不同形式的任务：师生互动、生生互动、小组合作、角色扮演、采访调查、讲故事、复述课文等等。让学生通过玩、演、视、听，感知、体验、实践、参与及合作等活动方式，完成英语课堂教学任务。学生在课堂上完成的真实的交际任务越多，学生使用现实生活语言的机会也就越多，运用语言交际的能力也就越强。实践证明，“形神兼备”、形式多样的任务活动形式，改变了沉闷僵化的传统模式，活化了中学英语的课堂，让学生们在课堂上有话可说，有事可做，学以致用。因此,在教学过程中，我们应设计让学生在“做中学（learning by doing）”的任务，让学生自始自终通过具体的任务来学习语言，为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦。
总之，教师必须通过改革课堂教学结构，改变传统的外语教学为任务型教学，深入分析教材，把握各个单元的语言功能话题在真实生活中的运用情景，根据教学内容、教学条件以及师生状况，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”， 使学生始终保持强烈的学习愿望，让学生在强烈的兴趣和求知欲中完成“任务”， 培养学生掌握和运用语言交际能力，从而提高英语水平。
