浅谈如何上好作业分析课(2)
2017-02-13 01:07
导读：三、小分析课和大分析课 针对学生作业中出现的错误的多少、典型性或普遍性，可把作业分析课分为小分析和大分析两种。 小分析课一般利用讲新课前几
三、小分析课和大分析课
针对学生作业中出现的错误的多少、典型性或普遍性，可把作业分析课分为小分析和大分析两种。
小分析课一般利用讲新课前几分钟即可，关键是要能够吸引学生的注意力，争取在最短时间里让学生理解错误所在。如：一次填空练习题中，不少学生这样做：Where is the light? It’s right on your head. 这一次我用的是简笔画。在黑板上画二个光头男孩，头上各顶着一个亮着的大灯泡，显出表情痛苦的男孩旁用红粉笔写着：on his head. 在脸带笑容的男孩旁写着：over his head.接着把刚才的填空题写在黑板上，留出空格，问应该填on还是over，学生们异口同声地说“应填over”。
大分析课通常是两三周进行一次，主要以语法现象为线索，以学生在教学重点、难点中所出现的错误为突破口，进行分析归纳。要求老师课前做好充分准备，把平时批改作业的札记里有典型代表的错误填写在卡片上，把他们编成若干个练习题或短文、对话，在课堂上边分析边练。例如：在教完一般过去时后，发现很多学生在回答用行为动词构成的过去时问句时，常用一般现在时回答。为了纠正学生的错误，我用了整整一课时进行作业分析。首先把学生近期做错的有代表性的句子写在黑板的左边。如：
Did you watch TV yesterday?
Yes, I watch TV yesterday.
When did he write to you?
He write to me last week.
Where did they play football?
They play football in our school.
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 再叫几个一般过去时掌握较好的学生到黑板前来改正。接着，让学生用过去时向老师提问，老师回答之后，就让同座位的学生相互问答。接下来，把一篇短文按问答的形式写在小黑板上（动词部分用红粉笔划线）挂在黑板的中间，把学生分成两部分进行问答：
Where did you go last Sunday? I went to West Hill farm./ When did you get there? I got there early in the morning./ What did you see on the farm? I saw many kinds of animals. / What did you do? I helped the farmers with their farm work./ When did you come back? I came back in the afternoon. / Did you have a good time? Yes, I had a good time.问答过后，让学生用一般过去时把上面的对话改写成短文，并叫一位学生把改写后的短文写在黑板的右边。最后要大家从左到右看黑板，学生边看，老师边复习一般过去时的结构，课后布置相应的作业。这样有分析、有练、有问有答的形式，不但纠正了学生的语法错误，而且巩固了助动词、时间状语等的用法，同时也培养了他们的口语能力。
上好作业分析课需要持之以恒，需要师生的密切配合。上好英语作业分析课对于弥补学生的知识缺漏，大面积提高教学质量起着至关重要的作用。
