提升商务英语教学的一点思考(2)
2017-03-08 01:03
导读：比如Niche（利基）就是一个很典型的由普通延伸进入商务英语的词汇。 niche，原指壁龛，延伸表达表层上的缝隙。20世纪后期，这个词汇被引入国际商务活
比如Niche（利基）就是一个很典型的由普通延伸进入商务英语的词汇。 niche，原指壁龛，延伸表达表层上的缝隙。20世纪后期，这个词汇被引入国际商务活动领域，指比细分市场还要小许多的市场缝隙。国内常见到这个词被译为补缺市场或基点补缺市场，但目前看来“利基”的译法更为接受。Niche这个词语的丰富内涵实际上包括着在竞争激烈化、产品差异化、消费个性化愈演愈烈的商战时代如何从无到有、见缝插针、守弱避强、以小搏大的战略思维与行动策略。再比如price skimming（价格撇脂）这个词是指初始设定比竞争者更高的价格，瞄准那些消费水平较高的对价格不敏感的顾客群的一种定价策略。对这个词语以及这种定价策略的理解只要明白高端消费者被当作需要撇取的“顶层油脂”就水到渠成了。
四、与母语非英语的世界文化的对接
商务英语在随着一体化而成为全球商务活动交际媒介的同时，也成为各种文化进行对话的媒介。商务英语课应该也能够成为有利于思维开放性的文化交流平台。
以Chindia这个新词汇为例。 曾被任命为印度商业部长的执政联盟国大党少壮派领袖兰密施2005年的新书《CHINDIA应该说得通：与印度之探讨》，创造了“Chindia”这个新词，把“China”(中国)和“India”(印度)变成了一个不可分割的整体符号。CHINDIA是China与India的合成词，意思就是“中国＋印度”。
可见，在全球商务环境中，母语非英语的商务人员和母语为英语的商务人员共同使用、塑造着这一“国际语言”，使商务英语呈现出了不同于其母体英语的诸多特征。商务英语缩小了世界上不同国家、不同民族、不同文化之间的时空距离，推动了全球化的进程。
五、教学相长中的角色对接
丰富教学内容，引导学生建立国际化的商务沟通视野，对老师也提出了更高的要求。商务英语的综合性特征要求商务英语教师在知识结构上，要更好地适应教学的要求，必须不断地学习、充实和提高，要与时俱进。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 与教专业课的老师不同，商务英语老师面对的学生有多年学习英语的基础，有些同学英语水平很高，老师要因势利导、调整角色，更多地成为一个优秀的课堂学习的引领者和指导者，多向学生介绍学习与吸收的渠道，让课堂成为共同学习互相促进一个高效的平台。
总之，努力做好以上五个方面的对接，有利于让商务英语课程充分体现出综合性、时代感这个特点，通过各类不同知识板块的碰撞和融合，把学生带进一个他们感兴趣的内容丰富、有前沿性的课堂环境中，切实有效地提升商务英语教学质量，满足社会时代对商务英语人才的需求。
