重训练 促班风建设 重转差 促全面(1)(2)
2017-08-11 06:36
导读：二、从培养自信心入手，作好后进生转化工作。 后进生主要指在思想品德发展上距离教育目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生
二、从培养自信心入手，作好后进生转化工作。
后进生主要指在思想品德发展上距离教育目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生，这些学生虽人数少，但危害却相当大，他们常常破坏团结，就扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成很坏影响。
后进生形成的因素是多种多样的，既有家庭、社会不良习气影响以及教育不当的原因，也有学生生理上存在缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因，但不泛有哪种原因所形成的后进生，其最显著的特征之一就是对自己失去信心，自卑感及强常表现为“破罐子破摔”自暴自弃。
苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生尚单纯的心理品质，在差生转化教育中，我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助学生保持好良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。我班有个特殊的学生叫小燕，上课老是走神，叫她的名字她会吓一跳，开始以为她开小差，批评她几次，仍不见效，后来了解到她是个成绩差，性格孤僻，和奶奶长期生活在一起的后进生，这怎么办呢？产品可以有次品、废品，而人—孩子是不能出现次品、废品的，我思索着、反省着，决不能让她掉队，低年级学生需要有慈母般的爱抚，严师的教导，朋友的帮助，我总利用课间活动和她谈心，如：“爸爸妈妈你最喜欢谁？爸爸妈妈哪一个更喜欢你？我们班的小朋友你最喜欢和谁交朋友？”诸如此类的家常话，她总是乐意把心理话讲给我听，我也获得了许多要了解的信息，我想她一定能行，以后调动班级体的力量，从情感入手，引导全班同学关心她、爱护她找到她身上的闪光点，一有进步就在班上多表扬她，生活上多关心她，有一次早晨，当我跨进教室，发现她还没来上课，我想，难道她今天想逃学，责任心驱使我驾车来到她家，当我来到她家时，发现她家门紧锁着，她蹲在地上，低着头，书包被仍出数尺远，看到这，我停下车，拣起书包来到她面前，这时她发现了我，哭了，哭得是那么伤心、委屈，我把她扶起来为她擦干眼泪，抱上车，推着她边走边问清原因，原来她要吃早饭，奶奶不但不给，反而把她推出了家门，自己走了，于是我买了两个面包让她当早餐，我用情感去感化她那孤独心灵的过程中，也不放弃她的学习成绩，课上讲的知识她只能囫囵吐枣，一知半解，我便每天利用午间、放学后的时间耐心地为她讲解，分析例题尽量做到由浅入深、由易到难，使她感到老师对她的关心和期待，“精诚所至，金石为开”终于在一次测试中，她数学得了83分，语文得了88分，我把这个喜讯告诉她时，她笑了，笑得那么开心，那么甜……对此，我感到无限欣慰，久久回味着巴特尔的一句话“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。” （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
我在教育学生的过程中，不但考虑到儿童不同的思想状态，而且注意观察孩子的生理、心理机智的差异，尽量顺着每个学生的天性引导之，从发现他们身上美的东西开始，以美诱美，以美导美，做到相机引导，灵活掌握，力求创新，从而使每一个孩子的聪明点放出异彩，如今这些孩子在人生的起跑线上已稳稳地、愉快地迈好了第一步。 共2页: 2
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