激发主体作用是教育成功的关键所在(1)(2)
2017-08-14 01:37
导读：在行为中出错是任何人无法避免的，人非圣贤。面对差错过失，教师切勿草率训斥，特别是不宜不分场合在大庭广众面前进行严厉批评。人人都有个形象问
在行为中出错是任何人无法避免的，人非圣贤。面对差错过失，教师切勿草率训斥，特别是不宜不分场合在大庭广众面前进行严厉批评。人人都有个形象问题，都有自尊心，出了过错的人更是如此。作为教师，最忌简单粗暴，教师要设身处地，站在学生的角度，深入学生的内心，体验学生此刻的感情变化，要去纠正过错，更要促进学生的发展。对于那些出了轻微过失的学生，或者那些性格较内向敏感的学生，一般宜进行“诱心”式批评教育，以弱化他们的心理紧张程度，从而使其不存在戒心和敌意，为能够接受批评设立最佳心理状态，进而达到较好的教育效果。对于那些所谓“顽皮”的学生，倘若教师只会用数落、斥责、压服的批评方式，既使改变了学生的行为，学生也会把这种“改变”，归因于被说服，这种没有调动内部动力而产生的“新改变”是不会持久的。况且挨训受罚的次数多了，他会变得无所谓了，任你怎么“苦心婆心”、“金玉良言”，他就是毫无起色。而且教师所进行的严厉批评，大多使用“否定性”语言，从而会逐渐使学生用一种否定的方式评价自身，如“我品质不好”，“我不聪明”，“我什么都干不好”，随之他们的行为就可能向这种否定的行为方式趋近，一旦出现这样的结果，好端端的学生将会因教师的草率、简单、粗暴而被毁掉。
教师的工作不同于其它工作，它关乎的是有生命的人，让学生体会到教师对其渴望成长是关心和爱护的，教师的行为效果与学生兴趣的发展和素质的提升是一致的，教师敏锐地发现学生的细微进步并及时予以鼓励，会使学生认识到自我，增强要求进步的内在动力，不断提高思想觉悟，行为方式会合理而有效。教育的效果会因教师的理智灵活和耐心而富有成效。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 三
在教学活动中，要多使用激励手段，教师的工作就是激励学生的过程。通过激励，使学生的主体能动性得以开启，自觉朝着所期望的目标前进。如果没有学生的自主性活动，主体性作用的发挥渠道不通畅，教育对学生身心发展的主导作用就只能是一个良好的愿望而已。
课堂是教育作用发挥的主渠道。许多教师上课，偏好自言自语，自问自答，这样能够把自己准备好的内容有序完整地讲完。讲完了，作为教师的职责好像就完成了。可真正的课堂，不应只是教师一个人的事，应该是和学生相互交流的过程，通过课堂这种教学形式，使学生在教师的启发过程中，认识到科学的魅力，激发出学生学习的内在动力，从而自愿主动地去学习。可许多教师不这么认为，当学生接着教师的话或设问，进行抢答、插话，教师要么置之不理，要么冷眼以对，甚至出言相讥，怒而制止，从此课堂一片死寂。这些教师认为学生的插话抢答是“出风头”、“耍小聪明”，是“目无师长”、“破坏课堂纪律，扰乱教学秩序”。这样的认识和做法，是那种陈旧愚腐的满堂灌式的教学方法的典型表现。学生抢答插话可能会干扰教师的思路，但学生之所以能抢答插话，是因为他们在专门听讲，积极学习，渴望参与，主动思考的结果，表现出思维活跃，反应敏捷，勇于尝试等优点，这些正是学生们十分宝贵的心理品质和思维品质，是创新素质形成的起点。有这么好的学生积极参与教学活动，是改变单向传递的“一言堂”式的教学方法的最好契机，是提高学生学习兴趣，激发内在动力，提高教学效果，培养高素质人才的较佳的途径。教师不愿采用或不欢迎这种教学方式，不接纳学生的参与，要么说明这些教师教学观念陈旧，要么说明这些教师水平低，功夫不过硬，两者都说明错在教师。不当的教学方式，挫伤了学生学习的兴趣和积极性，阻断了学生继续学习的动力，这样的教师实在是损人太深。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 在教学活动中，发挥好教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用。教育是在开发学生的个性和潜质，而不是在制造标准件。就拿课堂上学生抢答来说吧，这是学生主动学习积极思考的表现，学生抢答有的是抢答问题，有的是联想类比，有的是拾遗补缺，有的是提出新问题……这些都应是师生信息交流的浪花，认知共鸣的交响，心灵撞击的电光，要抓住这瞬间及时给予肯定赞扬，以保护和激发学生的自信心和探索未知的勇气，让学生体会到些许成就感。至于极个别修正教师错谬的插话，则更应是教师的欣喜。教师的辛勤付出，不就是希望青出于蓝而胜于蓝吗？虽然细微，但能有这样智勇俱佳的学生，教师应感庆幸。
一个成功的教师，总是以十分喜悦的心理和宽容的胸怀，发现和抓住学生的睿智，鼓励学生，启发学生，调动更多学生积极思考和主动参与，以高超的教学艺术和机智，创设心灵自由、信息饱满、高潮迭起的教学境界，实现在乐融融、美滋滋的忘我情景中，净化身心，陶冶性情，提高能力，发展素质。无声息不着痕迹的见机行事的激发，所营造的轻松宽容的教学环境，具有很强的感染力、亲和力、渗透力，无拘无束，能够使学生轻易地融入其中，感受教化，发生变化，这样的教学会没有效果吗？！
教师的社会职责，要求教师必须为学生一生着想。教师对学生的任何一个问题，哪怕是看似很小的问题，都应依据学生不同的个性，根据不同的情况，朝着积极的方向去评价去处理，成长中的学生，太需要教师为其鼓劲和喝彩了。也只有这样，才能更加有利于学生个性的健康发展，才能更加有利于学生素质的全面提升。
素质教育的实施，不可能一下子带来立杆见影的效果，但能否确实推进素质教育，直接关系到我们实施科教兴国战略的成败，关系到社会主义现代化建设的成败。任重而道远，脚踏实地，积极进取，默默奉献，才能换来硕果累累。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 共2页: 2
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