让学生成为真正的研讨者(1)(2)
2017-08-14 05:16
导读：3、用多媒体教学激发兴趣（特别是当今的课件）。但是切忌不能把课件当成“装饰品”。在课堂中，要努力使课件的优势真正体现出来，防止盲目搞课件
3、用多媒体教学激发兴趣（特别是当今的课件）。但是切忌不能把课件当成“装饰品”。在课堂中，要努力使课件的优势真正体现出来，防止盲目搞课件。
三、充分保证学生有自学，发现问题的时间，老师给学生提供一个主动研究学习的机会。
自学是基础，是让学生成为研讨的重要形式。自学，顾名思义是学生在已有知识的基础上，不依赖别人运用正确的学习方法，独立地学习，从课本中获取知识，发现问题。当代教育家叶陶先生说过“学生先听讲，不融化，不会成才。唯有入学而取得自学的本领，才能成才。”由此可见，自学这种形式对一个人的成才起至关重要的作用。过去，我校许多教师也要求学生自学，但就是时间得不到保证，是一种形式，根本达不到自学的目的。那么如何消除这一弊端。我认为，自学，首先要目标明确，看什么？怎样看？看后知道了什么？发现了什么？喜欢什么？接着叫学生相互交流各自汇报，然后全班交流师生共同研讨，最后谈收获，提出探讨性的意见。这样一来，基本上就把学生学习的主动权交给了学生，让他们真正成为自学者，发现者。
四、留有足够的时间，给学生以讨论，交流、合作、研究的机会
改变教师一言堂，让学生成为学习的研究者，组织学生充分讨论，合作研究是一种有效的方法。这种方法既能调动学生的积极性，又能发挥学生之间的互补作用。教学中，我们应根据课文内容、问题的难易度，留有相应的时间，让学生交流、研究，畅所欲言，大胆想象，积极鼓励学生发表自己的看法、见解，不说套话，点点滴滴都可以。说错了，切忌挖苦、讽刺，否则就会打消学生的积极性。在讨论、研讨时，限制不要太多，不要牵着学生的鼻子走，任何问题学生只要找到自己的理由就算进了一大步。同时，也要求教师参与学生的讨论之中，重点放在后进生上。总而言之，让学生交流讨论，时间要给足，不要把学生的手脚捆得太死，否则就不能真正发挥学生的主体作用。更谈不上去研究了。
本文来自中国科教评价网
五、留一定时间让学生小结、质疑、
自我评价 课堂小结、质疑、自我评价，是课改后一堂课必不可少的环节。小结什么呢？小结收获，小结学法，小结发现等；质疑什么呢？质疑不同的见解，不同的方法；评价什么呢？评价教材，评价学生，评价教师，评价社会等。一句话，凡属于学生有什么不同的就要提出来共同研究、共同探讨、共同评价。在班上，我设计了许多统计调查表册，主要是记录学生发现问题、研究问题的多少。使学生养成了勤于观察，发现问题，不懂就问，有问就去研究的好习惯。这样一来，充分体现了学生的发言权和探求知识的能力。这种方法，班内同学人人喜欢，常常出现意想不到的效果。
以上几点，是我及我校教师采用的方法，可以这样讲，这些做法摆正了学生的主体地位，确实把学生当成了学习中的研究者、探索者，硬是落到了学生的“研”字上，为学生的学习创设一种宽松、民主，平等相互竟争、刻苦学习，共同研究的氛围，这是实施素质教育，进行课改的有力措施，是提高语文教学质量，培养新型人才获得大面积丰收的关键，为培养社会所需人才扎下了坚实的基础。为此，我大声呼吁：我们作为一名新世纪的教师，应给学生创造一个探究学习的环境，让学生真正成为学习中的研讨者。
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