浅谈教师审美素质的培养(1)(2)
2017-08-14 05:16
导读：对于教师的审美修养而言，首先是应具有较高层次的艺术修养水准。大凡能有所成就者，都挚爱艺术，是艺术的“知音”。一个优秀或想成为优秀教师的人
对于教师的审美修养而言，首先是应具有较高层次的艺术修养水准。大凡能有所成就者，都挚爱艺术，是艺术的“知音”。一个优秀或想成为优秀教师的人，都应看看罗丹、徐悲鸿的画册，谈谈巴尔扎克、鲁迅的著作，听听《蓝色多淄河》、《春江花月夜》、、、、、、以自身艺术修养去开发学生智慧的心灵，同时，还应读读“
美学概论”、“美学原理”等书籍，增长美学理论知识；使自己对美的认识由感性上升到理性，达到不仅能欣赏美，而且能创造美。
三、教师加强审美修养，提高审美素质的过程，也是对学生进行审美教育的过程，而且教师自我完善的最终目的，是为了能够按照美的规律，塑造一代新人。这就要求教师应系统地学习审美
教育学的基本理论，认识审美教育的价值和意义，明确审美教育的任务和途径，掌握正确的审美教育方法。
美育的任务概括起来有三项。一是帮助学生树立正确的审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向发展。二是培养学生感受美、鉴赏美的能力。三是提高学生表现美和创造美的能力。也就是培养学生力所能及地动手创造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。教师在实施美育的过程中，要将三者作为一个整体去考虑，不可忽视任何一项，否则，美育任务就无法完成。
美育的途径是多样的，其中课堂教学是主渠道。
音乐课上，教师可通过教唱歌曲，使学生感知音乐的节奏美、旋律美；语文课上，教师可通过教授中外名著，使学生深入了解作品的艺术手法，提高学生的鉴赏能力。既使是那些枯燥、抽象的
数学、生物等自然学科的教学，也包含着审美教育因素。对于一个具有较高审美修养的教师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门具体的学科知识培养学生的美感，实施审美教育。另外，教师要善于以自己的审美素质影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对学生进行生动活泼的审美教育，使他们的学习生活充满欢快和愉悦。
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总之，教师的审美素质是学校实施美育的基本条件和根本保证，要求教师具备相当的审美修养，以较高的审美能力、健康的审美情趣，去选择和接受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象，象艺术家创造作品一样，塑造未来一代人的美的心灵。
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