课堂教学的思考(1)网(2)

3、课堂教学要是创新水平的教学。学生处于主动创造状态，教师表现出较大的创造性，不再为预先设计好的教案所左右，对于超出备课范围的意外问题和突发事件，能因势利导将教学引向深入。教师通过创设适宜的对象性活动情境，给学生以思维的空间，不把学生的思维局限在设置的教案框架里，学生始终处于独立探索。主动积极地构建自己的认知结构，发展创造思维能力的状态，表现出热情、活跃、积极、关注等积极的情绪体验。比如在教学运算定律时，很多同学在总结加法交换律和结合律时，都用不同的图形来表示，我先给予肯定，然后提出用字母来表示，简洁明了；还有在教学数据的分段整理时，有学生想出用打勾的方法来整理数据，方法很好的，但因为我们要求用画“正”字的方法来整理，因此教师还要引导。在这我提示过去接触过画“正”字的方法，在让全班讨论画“正”字行不行，他的优点是什么：（1）每个“正”字五划，不用数。（2）不容易遗漏。同时有时对于学生的观点我们也可以尝试，如果可行，我们可以采用，那样既学到了知识，也能培养他们学习数学的兴趣。

4、从学生出发。教学要 “以学习者为中心”这种尊重要求教学适应学生，成为解决学生学习中的困难和问题的过程，而不是学生适应教材或教师教案的过程。它要求教师在制订教学目标的时候，不是从教材出发，而从学生发展的现实需要出发，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。当然，从学生出发并不是不按教材，胡编乱造，而是在分析教材，把握教材的基础上，从学生的知识水平，能力水平出发，选择其薄弱的加强，对其掌握好的可以适当拓宽。例如在教学过程中我发现学生的审题分析能力都比较差，因此在后来的教学中我尽量让学生养成读题的习惯，看清题目才能正确解决问题。而且我们现在的五年级的学习习惯很差，基础也不扎实，因此我在复习时把重点放在基础题上，当然也有个别题目针对成绩优秀的同学。

5、以鼓励为主，充分利用多媒体形象直观的演示。在日常教学工作中，我们经常回遇到这样的问题，漫不经心的一句话或责备而使学生失去信心。如果此时教师不顾任其自然，那么将会失去扭转该学生对你这门课的学习兴趣。所以教师在教学中要通过个别谈话或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，使他们找到信心，从而增强学习的兴趣。同时教师还应针对不同的同学，提出适合他的问题，从而让他们得到成功的喜悦，在成功中感受快乐，激发自己对数学的学习兴趣和自主性。五（3）班有个学生，平时作业不积极，我批评他，他什么话都不说，结果仍然老样子，于是我和他谈心，肯定他很聪明，同时说如果他能按时完成作业，那么肯定会很突出，再此以后我发现他上课专心多了，作业也能按时完成了。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。对于在上认数时，由于计数器没有，所以上课很麻烦，于是我利用多媒体来弥补这个缺点，利用动画演示来直观表现。

6、建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是上好课的前提，只有学生热爱他们的老师，才会喜欢这门课。教师与学生应该彼此敞开心扉，积极互动，互相交流探讨，互相理解，互相接纳，师生形成一个共同体。这样教师在备课时也能根据对他们的理解，设计可能情况，在课堂教学中，也能充分调动他们的积极性与主动性。所以建立良好的师生关系是必不可忽视的。

我想能把握课堂是每个数学老师所关心的，也是一直在探索实践尝试，要让课堂变的更有生机活力，这就要求我们每个数学老师不断的努力。

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