网络多媒体教学课件的设计(1)(2)
2017-08-23 02:19
导读：4.1准备阶段 课件设计前应做好以下准备工作： (1)、学习者特性的分析。学习者是认知的主体，因此，在课件设计前应对学习者的特性进行分析，而课件应
4.1准备阶段
课件设计前应做好以下准备工作：
(1)、学习者特性的分析。学习者是认知的主体，因此，在课件设计前应对学习者的特性进行分析，而课件应基于对学习者特性的分析来进行设计。对学习者特性的分析又可从学习者的认知阶段、认知特点和学习者与课件给定学习内容的关系这三方面入手。
其中，认知阶段表明了学习者对知识认识过程，它可分为行为表象、图像表象和符号表象三个阶段。对初学者来说，一般处于行为表象阶段，在教学过程中，可通过对某些行为的操作进行学习，当学习者处于图像认知阶段时，则应多强调使用一些图形图片或
电影动画展开教学。对那些处于符号表象的学习者，可不必强调实物的展示、图形图像的使用，应主要以语言文字等符号来表述有关教学内容。因此在教学过程设计时应考虑人们认识过程的这种特点。
学习者认知的特点是指学习者对于外界刺激所进行感知记忆思考时是怎样接受信息、怎样处理信息的，它是一种学习者个人所特有的信息处理模式。课件的设计也应基于学习者的认知特点进行设计。
对课件给定的学习内容，要看学习者是否具备完成这些学习的各种基础知识和生活经验。在分析学习者特性时，还应分析可否引起学习者对给定学习内容的关心与兴趣。这些分析将对课件设计产生重要作用。
(2)、计算机特性的分析。计算机是课件开发的条件和环境，课件是通过计算机给予的各种硬件和软件资源的有效应用进行开发的，我们可从内存容量及分配、输入输出设备、计算机接口、网络带宽、传输速率、软件支持环境等方面进行分析。
4.2 脚本的编写
脚本的编写应该建立在对课程内容认真分析的基础上进行。我们可根据教学目的，认真分析和研究教材的内容，理解重难点，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序并以此来进行脚本设计。一个好的脚本应包括文字脚本和制作脚本两个部分。文字脚本由教师编写，它是课件的脸面。在编写文字脚本时，应确定教学目的、教学策略、知识点、学生情况等内容，并按照这些内容的联系和教育对象的学习规律，对有关文本、图像、声音和动画材料分出主次轻重，合理地进行安排和组织，便于学习者在应用或学习时明确情况目的。
在完成文字脚本的编写后，可开始制作脚本的编写。制作脚本是在文字脚本基础上创作的，它在吃透文字脚本的基础上，根据网络和多媒体的表现特点反复构思而成，是文字脚本的延伸和发展。制作脚本的内容应包括：课程内容在课件中的表现形式，课件要实现的功能，课件的制做规范等。
4.3搜集多媒体素材，制作合成课件
多媒体素材是指多媒体课件中用到的各种听觉和视觉材料，包括图形、图像、声音、动画、视频等，一个多媒体课件的成功与否，很大程度上决定于各种素材的质量和丰富程度。素材的取得可以通过多种途径，如通过扫描仪、数码相机采集图像，视频捕获设备采集视频，动画制作软件制作动画，用话筒输入语音，当然，也可直接从各种多媒体素材光盘中取得。素材的收集要注意平时的积累，到用时再收集、制作，难免会手忙脚乱。
多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是依照文字脚本和制作脚本的要求和意图，进行设计，将各种素材编辑起来，最终制作成交互性强、界面友好的多媒体课件。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
4.4 调试和测试
前面我们提到，课件是有教学功能的软件，因此在课件制作完成后，我们要按照
软件工程的要求，把它放到网络上进行调试和测试。只有经过调试、试用、修改多次反复之后，才能使教学课件趋于成熟。
5 需注意的问题
1、课件开发平台选取的问题。一个选择合理的开发平台，不但可以提高课件质量，也可提高课件开发的效率。另外，一个合理的开发平台，还可以提高课件的通用性，便于课件移植。
2、素材优化的问题。由于受网络带宽、传输速率的限制，在不影响质量的前提下，需对各种多媒体素材进行优化。比如说，我们可利用一些转换工具，将素材转换为较小的格式，这样可大大提高课件在网络上运行的速度。
3、网络安全性的问题。由于课件在网络上运行，因此网络的安全能否得到保障，必须引起我们足够的重视。为此，我们可为网络安装监控和防护措施。另外，还需做好备份，在网络出现故障后，能迅速恢复服务。
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