“米”来了，您是“巧妇”吗(1)(2)

         1、师生关系中的辩证意识

        德国教育家赫尔巴特主张以教师为中心，对学生采取严酷态度；美国教育家杜威主张以儿童为中心，把教育重心转移到儿童；中国传统教育则是师道尊严，“一日为师，终身为父”，这均只强调一方面的作用，而事实上，教师对学生学习和发展方向起关键作用。学生是有着主观能动性的发展着的人，他不是单纯地消极地接受外来影响的客体。离开了教师的正确引导，学生的学习就会是自发的，盲目的；而离开学生的主动性，教师的主导作用也就会失去意义。

     《基础教育课程改革纲要)明确指出：教学过程是师生交往，共同发展的互动过程．因此，教学中，教师应有辨证意识，要正确处理探求知识和培养能力的关系．注重培养学生的独立性、自主性，应充分尊重学生人格，关注学生个体差异，把教学的本质定位为交流，互动，平等，民主。师生均是主体，强调师生间的知识，情感，态度、需要、兴趣，价值观等动态信息交流，以致形成“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后自强也”的互教互学，互相影响、互相补充的辨证的师生关系．

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