区域经济发展与高职教育发展的相关分析(1)(2)
2017-08-24 01:57
导读：3．Y,-口的变化与高等职业教育的发展呈现负相关。通过数据分析，我们发现随着人口自然率的减少，接受高等教育人数在增长，范围在扩大，呈现出一定
3．Y,-口的变化与高等职业教育的发展呈现负相关。通过数据分析，我们发现随着人口自然率的减少，接受高等教育人数在增长，范围在扩大，呈现出一定的负相关性，其样本相关系数为—0．9591，通过对其样本相关系数的显著性检验，在显著水平 0．05下，统计量的观测值为3．3882，在拒绝域 (—∞，—2．776] U [2．776，+∞)内，这种线性相关程度是显著的。由此可见，高等教育的发展与人口的自然增长率具有高度的负相关性，随着人口自然率的降低，人们接受高等教育的程度在提高，因高等职业教育在高等教育中占35．53％，从而高等职业教育与人口的自然率也有较大的负相关性。
四、影响河南高等职业教育发展的主客观因素
1．主观因素。第一，
政治因素。国家对高职发展的大政方针和远期发展的前景与预测，地方政府对高等教育特别是高职教育的关注和政策保障等。第二，社会的认同度因素。人们对高职教育认同度的提高。第三，经费的投入因素。办学经费是学校发展的原动力，没有足够的办学经费是不可能把高职办出特色的。
2．客观因素。第一，区域经济因素，如地方经济的发展水平和速度，地方经济的三个产业的结构比率，农业和加工业的发展水准，运输和物流及商贸的发展。第二，区域人口因素，如人口自然增长率的变化。
3．综合因素。第一，教师因素。教师水平和技能的高低决定一个学校的毕业生素质的高低，教师的教学理念决定着学生的学习理念和工作理念。提高教师的理念品位是高职院校的首要任务。第，二，教材因素。适合办学理念的教材是教师从事教学的依据，开发高职教育的特色教材、精品课程是一项紧迫的任务。第三，专业及定位因素。如何实现学校的办学定位至关重要，办出拳头专业、特色专业、品位专业才能增强学校的生命力。
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五、建构河南高职发展的“三维——八卦”动态数学模型
我们根据建构模型理论，通过以上的分析把影响河南高职发展因素分成三个维度八个层面，并结合上述对区域经济和区域人口的分析给出影响指标。在动态数学模型中的水平平面上的两条坐标轴表示高职教育发展的两条平衡的支撑腿，它们是支撑高职院校的平台，竖直方向的坐标轴是高职院校的内部管理，它是决定高职教育是否健康有序发展的杠杆。内部管理是在主客观双因素这个平台上作用的。三个维度共同推动高等职业教育的发展，八个挂限的有机整合，才能使高等职业教育这个雪球在原点处越滚越大，越滚越健康，任何一个方向的受力不均都有可能使高等职业教育脱离教育规律，滑向一边，影响持续的发展。在客观因素的区域经济和区域人口中我们已通过计算得到他们对高等职业教育的影响系数。由于还没有完全完成对影响高职教育的全部因素研究，现在还无法给出客观因素影响高职教育的系数。但我们将在此基础上进一步研究，最终计算出每个层面对高职教育的影响系数。
通过上述数字化、模型化，构建出动态空间的“三维——八卦”数学模型，找出因素之间的相关系数，用数学的方法来解决各因素的协调发展，把高职教育发展理解为“三维——八卦”雪球滚动前进图。对河南的高职教育发展有较大的推动作用，给决策政府部门提供了一定决策的理论依据，对高职院校的内部发展起到了指导作用。
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