整合教学资源 提高教学质量——小议新形势下的(2)
2017-08-25 01:11
导读：所以，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探
所以，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。要摒弃那种惟教材是用的本本主义、灵活变通教材中滞后于学生发展的内容，关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，充分利用课外教学资源，把它及时地整理、融合到自己的教学中。在教学实践中，我尝试将课堂延伸到课外，利用课内课外两种教学资源，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动学生积极性，取得了一定的教学成果。
一、 开展课前五分钟时事活动，整合时政资源。
时事事例真实可信，丰富生动。
国际关系变幻莫测，可以极大地满足青少年强烈的好奇心、可知欲；可以引导学生关心国内外大事，培养民族自尊心、自豪感。同时教师结合时事讲政治更能激发学生的学习兴趣。
每天课前五分钟由学生轮流向大家作时事报告，将自己感兴趣的话题，运用自己所学的知识进行简要的分析。教师适时的夸奖、补充、点评，让学生们兴奋不已。通常这个时候教学效果是最好的。如在讲授初三政治中的霸权主义的时候，台湾问题、美国大选、恐怖主义……成为同学们讨论的热点。同学们甚至能将这些问题联系起来全面考虑，主动收集与此相关的信息，加深自己对政治理论的理解。
二、 开展课外社会调查活动，整合本土教学资源。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 学生的学习不仅是课本知识的学习，生活中可以学习的地方也很多。开展研究性学习，让他们在实践中、感受中增长知识、提高能力，就是一种改变学生学习方式、提高兴趣、培养能力的有效途径。
1、开展校外社会调查活动。
例如，在讲授我国的人口、环境与资源问题的时候，我将学生分成几个小组，分头到镇政府搜集有关资料，到镇上的绿由公司了解有关资源重复利用的情况。并将它们制成表格，画成曲线图，写成小论文，在班上进行交流。这样，既加深了对课本知识的理解，同时又增长了社会阅历，提高了
政治学习的兴趣。把课堂延伸到课外，将抽象的书本知识与社会实践相结合，取得了较好的教学效果。
2、开展校内社会调查活动。
校内的广大师生是我们可以利用的又一教学资源。在讲授“三个代表”的时候，我尝试将全班同学分组（自愿组合），先设计几个有关的问题，然后，指导同学们采访的技巧，对校内的教师进行采访。通过这个方式，同学们不仅理解了课本的知识，还能较深刻的领会到党开展这样的活动（保持共产党
先进性教育活动）的必要性，提高了对社会的关注度，增强了历史责任感与使命感。
开展社会调查活动，整合本土教学资源，大大丰富了课堂教学，让学生走出书本，改变学生的学习方式的同时将外在的知识转化为内在的素质。
三、 利用多媒体教学，整合网络资源。
信息技术现代化为今天的教学打开了一扇门，给我们带来了新鲜的丰富的网络知识。引导学生充分利用网络进行学习，是当今教师义不容辞的责任。整合网络资源，将会极大地开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生学习、整理、利用信息的能力。更重要的是，把网络上的知识运用于政治课的教学，能有效地拓展教学空间。如在讲授人民代表大会制度的时候，我指导学生利用网络进行有关知识的查找。学生就可以利用网络搜集人民代表的相关图片资料、人民代表大会制度的文字介绍及优秀人大代表的资料。这些资料的收集、整理和交流，更能全面地理解人民代表大会制度。
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总之，教师只有更新教育观念 ，整合教学资源，不断地进行研究，不断地进行创新，提高教学质量，才能适应时代发展的要求。
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