中考现代文阅读专题复习经验及策略(1)(2)

课文是基础、是根本，中考阅读题虽然题型千变万化，选材天马行空，但所考查的知识点都是语文课上的，只要我们牢牢地把握住了语文课本这个“宗”，才能以不变来应万变。课堂要求知识与能力并重，注意重点突出，阅读方法的指导与训练贯穿始终，比如：整体阅读怎么按步骤进行；比较性阅读从什么角度进行比较，求同还是求异；说明文速读方法与技巧；议论文怎样找论点；如何找关键语句；在什么地方、以什么形式进行旁批……而且一堂课教师讲多少并不是目的，而学生掌握多少才是关键。注意及时反馈。讲、练结合，争取当天讲评，不要拖延。

2、以学生为主体，注重阅读体验与感悟

兴趣是最好的老师，在阅读的过程中，应伴随着主动积极的思维和情感活动，我们只有在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。只有让学生有阅读的享受，体会到阅读的乐趣，才能充分调动阅读的积极性，才会有积极的个性的解读，才会有深刻的情感的体验。读书受益的应该是学生，而不是老师向学生分配任务，使阅读变成一种负担。

3、以活动为契机，给学生搭建交流展示的平台

可以结合课文内容、课后练习、语文实践活动、课前说话训练、进行课本剧的编排与表演、读书笔记展评、办手抄小报等活动，积极组织学生随时展示读书的成果，交流读书的方法。形成良好的阅读氛围，让阅读成为一种时尚的行为。

4、拓展阅读空间，培养课外阅读的习惯

从初一开始，要求每位学生制订一份课外阅读计划。课程标准中要求初中学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。养成坚持课外阅读的好习惯。只有这样，才能扩展视野，发展思维，增强阅读能力。

5、以训练为主线，让实践出成绩

阅读能力不是教师教出来的，而是学生通过训练、实践、摸索、感悟、总结出来的个性技能。精选阅读材料，坚持每课设置2—3篇阅读训练文章，使用好《语文报》、《阅读黑马》《课外名著阅读》等资料，课堂配置巩固活页阅读训练题。我们坚信只有实践，才能形成能力，才能取得成绩。

中考复习中的一些行之有效的作法：

1、时间安排：为期三周，分记叙文、说明文、议论文三个专项。各为一周。

2、选择材料：《指南针》、《冲向满分》相关练习，配有专项阅读训练题。

3、方法指导：每个阅读专项先明确考点，讲解解题方法与技巧，当堂进行片段训练，专项技能训练，然后布置课后作业。每周进行一次模拟考试。及时批阅练习、试卷，针对出现的问题进行讲评，辅导。

4、语文复习的时间保证：每天至少每班两节课，周六、周日每班每天三节，晚自习一节辅导。学生必须保证每天30分钟的阅读时间。

5、模拟考试组织严密，答卷要求与中考看齐（书写工整、规范、美观，答案追求尽善尽美，语言简明、得体，层次分明）。每次模拟后都要及时阅卷，分析，总结，反馈，查漏补缺。

6、必须面向全体学生，阅读要从本校、本班实际出发面向全体学生，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。首先要面向差生、关注偏科学生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。其次，要要面向中档学生，这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，对他们要求要严格，使他们减少常规题失分太多。再次，应注重对尖子的培养。在他们答题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求答题完整、完美，以提高中考得分率。

7、备课组教师协同作战，从主题的安排、材料的选取、试题的拟命等都要明确分工，具体要求，各负其责。这样，既能节省时间，又能够交流、互动，共同提高，事半功倍。

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