对综合实践活动课程中教学关系的重新审视(1)(2)
2017-09-12 03:03
导读：但是，综合实践活动课程实施过程中，学生主体地位的含义却不同于学科课程，有了全新的含义。首先，综合实践活动课程的内容是由学生根据自己面临的
但是，综合实践活动课程实施过程中，学生主体地位的含义却不同于学科课程，有了全新的含义。首先，综合实践活动课程的内容是由学生根据自己面临的社会环境和学习生活的需要而确定；其次，该课程的学习进程和学习方法由学生根据自己的实际情况而定；其三，从课程的目的和结果来讲，它不强调学生通过这门课程去形成系统的科学知识，学生的实践活动不仅仅是学习学科知识的一种手段，学生在综合实践活动中的体验和发现，甚至实践过程本身，就是该课程的目的。
2．“教为主导”的消解与“教为指导”的确立
在《现代汉语词典》中，“主导”一词有两种意思：一是“主要的并且引导事物向某方面发展的，如主导思想”，这是作为形容词在使用；二是“起主导作用的事物，如工业为主导”，这是作为名词在使用。［7］《现代汉语规范词典》也给“主导”一词两种意思：作为形容词是指“居主要地位并引导事物发展的”，如主导地位；作为名词使用时的意思与《现代汉语词典》相同。［8］可见，“主导”一词的含义十分强调一点，即在事物发展中居于主要地位。前述两本工具书中，对“主要”一词的解释为：事物中最重要的、起决定作用的。其他工具书中对两个词语的解释也与此基本相同。于是，“教为主导”就可以理解为：教师的教是教学过程中最重要的、起决定作用的方面，它决定着整个教学活动的发展，强调教师的教在整个教学过程中的领导、支配和决定作用，学被教所控制，所以主导主体论认为：教学内容、方法、进程、结果和质量等教学过程的这些主要因素都主要由教师选择与决定。
但是，教师在综合实践活动中的地位发生了变化，教师不再与教材联手充当教学内容、方法、进程、结果和质量的唯一决定者，教师不再是教学过程中最重要的、起完全决定作用的方面，这就意味着综合实践活动中“教为主导”的消解。
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现代汉语中，“指导”与“主导”意思相近。在《现代汉语词典》中，“指导”一词的意思是：指点引导，如教师正在指导学生做科学实验。［9］《现代汉语规范词典》对“指导”一词的解释是：点拨并教导［10］，对“点拨”一词的解释是：指点，启发［11］。所以，如果教师的教在教学过程中起着指点、点拨和启发的作用，但不是整个教学过程中第一重要的、决定学的因素，那么我们就可以说教师起着“教为指导”的作用，而不是“教为主导”的作用。
当然，教师在综合实践活动课程的教学过程中也是不可缺少的，教师对学生的综合实践活动将起到重要的引导、启发和点拨的作用，将成为学生开展探究的“参与者”、“合作者”和“促进者”，这就意味着“教为指导”的确立。
3．在综合实践活动课程中坚持“学为主体，教为指导”的教学观
综合上述，笔者认为，在综合实践活动课程中，学生是主体，教师是指导。对综合实践活动课程的认识首先要从认识学生的地位开始，然后再认识教师在这个过程中应该做些什么，有什么样的地位。因此对学生主体地位的认识是对教师指导地位进行认识的基础，学为主体应在教为指导之前。
参考文献
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（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
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中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.1995：1510，1488，1681，296.
[8]李行健.现代汉语规范词典［Ｍ］.
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论文出处(作者):叶素梅 郑绍红
