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2017-09-12 03:49
导读：(三)教育者和被教育者 “仁爱之心和尊敬之心” 教育者所具有的对弟子仁爱之心不只是觉得学生年幼可爱招人喜欢而产生的喜爱之情。因为他们(学生们
(三)教育者和被教育者
“仁爱之心和尊敬之心”
教育者所具有的对弟子仁爱之心不只是觉得学生年幼可爱招人喜欢而产生的喜爱之情。因为他们(学生们)是要继承我们的文化、历史等所有财产的子孙。是将要继续守护我们的祖先守护过、建设过的锦绣河山的后代，他们是比任何^都可亲可爱的。
作为学生，同对待有养育之恩的父母一样。会怀着崇敬感恩的心情，这是因为教师是指引其成人之路的人。
对学生没有爱心的教师也同样不能得到学生的尊敬之心。
“恭敬之心和信任之心”
恭敬和信任是教育者或者是被教育者相互要具有的心态。
让教育者对被教育者予以恭敬尊重或许听起来有些不自然，但是被教育者的将来充满着伟大，前人没能参透的所有问题有待他们解决。所有未知的谜团有赖他们破解。正因如此，对我们的次代一被教育者理应怀着恭敬之心去孜孜教诲。被教育者对教师的恭敬本是理所当然的，但是如果作为教育者不能用心去爱被教育者。也没有教导的能力，被教育者自然也不会对教育者给以应有的尊重的。
而且所有教育活动在相互信任的基础上才能得以开展。如果被教育者对教育者不信任的话，所有教育活动对其将无法产生任何影响，教育者不信任被教育者的话，教育活动也就不会达到预期的效果。
五、教育的方法论
(一)教育方法的根本原理
甲、自然的原理
教育方法要符合自然规律，这本该是理所当然的，但很长时间却被漠视。符合自然规律，其意义在于要符合身心的自然发展规律。教育者的任务不是评论被教育者的能力好坏，而是要致力于对被教育者有—个客观的认识，并且要使其得到发展。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 根据自然的原理，教师要注意以下几点：
1，要注意身体各器官的健康和活力。
2，身体运动性的原动力来自于健康的心态。
3，要尊重孩子的个性。
4，重视孩子的能力。当孩子显露才华时教育者要很好的观察并给予适当的指导。
5，要用活、用好孩子的自主性。
乙、直观的原理
说到教育，比起通过抽象的概念来进行说教，透过对实实在在的事物进行观察或者是实验的方法更加行之有效。所谓直观是指通过对实物表象正确观察来得到结果，诸如此类的教育方法被称作直观的原理。
直观的原理是指这样一个过程。首先通过事物或影象对实物有—个直观的感觉。然后再告诉其名称，最后用语言进行具体阐述。
丙、生活的原理
学生同生活相接近，学校教育和实际生活相结合，把孩子培养成对生活有益之人，这一点是生活原理的主张。
此种教育方法除课本课堂的教育形式外，还要取材于学生身边的生活，通过生活实践来进行指导。这种教育方法看似不是在学习，但他们在做自己喜爱的活动的时候，会自然而然地体味到了做人的感情，学到了社会知识和习惯。
丁、乡土的原理
和孩子的生活有着最密切关系的生活环境就是他们的家乡。以乡土为基础来进行教育，打破整齐划一的教育模式，根据各个地方不同的情况，找出最适合当地的教育方式，因地施教，以期产生教育的极佳效果。
乡土教育通过故乡的自然物，文化物使教育变得具体，小时候耳濡目染故乡的知、情、意，会伴随其一生，成为将来其对生活的基本态度，有着极其重要的意义。
戊、劳作的原理
劳作教育的特点是重视学生的自主活动即自发能力的活动，比起知识更注重能力、强调自我活动，比起结果更重视过程。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
劳作教育的过程是：(1)认识劳作的目的(2)带着兴趣，能动的活动(3)建立计划、预定顺序、准备资料和工具(4)集中全力，锲而不舍、细致周密、正确的劳作(5)最后，对其结果进行反思，分析成败的原因，为再一次活动提供参考。
已、综合的原理
综合原理的主张是选择感兴趣的生活素材，对其具体现象进行研究，或者在分科学习中，重视不同分科相互间有机的关系。以把握生活的全部。
学校教育一向只致力于学习与现实生活相关联的专门知识，这一原理，意在对这种学校教育进行纠正并以培养强有力的。具有实践能力的人才为目标。
(二)教育方法的实践
甲、教育的三方面
教育是把儿童培养成有益于社会的一员。因此教育要从(1)儿童(2)社会(3)教材三方面来讲。因此，儿童是教育的出发点，社会规定了教育的目的，而教材则起了连接两者桥梁的作用。所以教育方法就是要强调这三方面的关系。
乙、教育的学习指导。
学生通过学习活动营造物质环境和心境氛围，这是教师最主要的任务，也被称为学习指导。
学习指导方法中最有效的就是寓教于乐，开展学生感兴趣的活动，不只摆出学习的样子，而是使学生在有趣的活动中自然而然的学到知识。
因此，真正的教学一学习法，就是要创造具有思想、有品位的、能催人上进的各种条件。并把这些条件集中在一起，使综合运用。
根据上述观点，总结起来学习指导方法的要点有：
第一、教师要选择学生感兴趣的并能持续参与的活动资源。
第二、这些活动资源既要让学生们感兴趣，愿意持续参与，而且还要与学生的学习相关联。
第三、培养学生的自信，要掌握培养学生自信所需要的相关知识，并且能够充分进行观察。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 第四、识记、观察所思考的素材，从中得到启示，而后循循善诱，根据逻辑推理的规律，对事情的结果进行启发、暗示。
第五、得到结果暗示之后，运用实际经验，使其思想具有品位，其意义更加明确，也会使其得到发现真理的机会。
最后，学校最好的学习指导方法要领：
1．每个学科各自为政，单独运行，而却把寻找同其他学科之间联系的责任落在学生身上。这是不对的。(或者说不是最佳的方法)。
2．有组织的让学生温故而知新，运用已学功课，使之对现在正在学习功课有所帮助。再就是利用现在正在学习的功课对以前所学的功课进行更加深入的理解。(虽然比起方法1来要好些，但是如果学校的教材与实际生活相脱节，孤立的操作会误入歧途)。
3．最好的学习方法是：时刻提醒学生要把书本知识同实际生活相互结合。指导学生养成主动去寻找这结合点和事物间相互关系的习惯。
六、结论
以上的目的论、教育者论、被教育者论、教育方法论，简要地归纳一下就是：教育者要抛弃自己悲喜情绪的困扰，永远以神采奕奕的面孔和充满自信的态度去对待自己的学生，对学生以至真至诚的指导，具有使学生真心追随的信念，到学生真心追随那一刻起，不厌其烦地予以教诲。
这就是说，教育者要具有这样的信仰，无论碰到何种苦恼也要对学生、对民族、对文化尽心竭力，在何种情况下也一定要达到教育目的。
译自《作育群英》
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论文出处(作者):栾兆玉
