浅谈化学创新教育模式(1)(2)
2017-09-21 06:16
导读：三、改革课本实验方法是创新教育的示范 化学实验是中学化学学习中一个重要内容，它在培养学生实验中的认识能力、观察能力、操作能力、科学态度、
三、改革课本实验方法是创新教育的示范
化学实验是中学化学学习中一个重要内容，它在培养学生实验中的认识能力、观察能力、操作能力、科学态度、科学的思维方式等起着重要的育人作用。化学教师在教学过程中经常遇到演示实验，应该大胆改革实验方案与仪器设备，寻求达到某一实验目标的最佳途径。不仅能有效地激发学生的学生动机，诱发学生学习的积极性，而且让学生萌发创新意识，感受创新的成就。因此，我在教学中对许多演示实验进行了优化设计。优化设计实验应向：实验简便而且现象明显、无毒、无污染的方向发展。如我在上《金属钠》一节时，在收集氢气这一实验，课本采用的是铝薄包好钠放入水槽中与水反应收集气体，这样纳很容易跑掉，难以收集气体，造成实验失败，而我做这实验时改用带支管的试管，收集气体方便，而且不但可以做氢气的爆鸣实验，还可做点燃氢气实验，一举两得。在Fe（OH）3沉淀的观察实验中，按课本做的实验观察到的白色沉淀不是很理想，白色沉淀瞬间变暗，而我做这实验时，在试管中注入少量新制备的Fe（OH）4溶液，并加入少量的铁粉，再注入0.3ml左右的苯，然后用长胶头滴管吸NaOH溶液，将滴管尖端抽入试管里溶液底部，慢慢挤出NaOH溶液，这样观察到的白色沉淀清楚又持久。另外在苯酚与溴水反应这一实验，(下转第160页）（上接第152页）若按照课本所述，把溴水滴入苯酚中，很难观察到白色的沉淀。即使有沉淀，也很快就消失，因为三溴苯酚易溶解掉。寻求最佳实验方案不但可以优化课堂教学，还可以培养学生的创新意识。
四、减轻学生负担的创新教育的保障
由于长期受到应试教育的影响，有的老师提出精讲多练的教学方法。打题海战，试图通过反复练习，强化记忆所学知识，形成答题应试的技能。结果学生在课堂内外的时间都安排得满满的，根本没有时间去主动积极地发现问题，在探究中掌握知识、发展能力。因此，只有减轻学生沉重的作业负担，才能形成精讲、精练、勤学、善思的教学模式，才能真正让学生有时间去思考最感兴趣的问题，萌发探索真理、更新真理的创新意识。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
五、加强学生的动手实验是教育创新的延伸
真正的自然学科是从观察实验开始的，没有实验就没有发明创造。重视实验，鼓励学生大胆探索，是创新教育成功的催化剂。也只有通过自己动手做实验，才能感受到创新的乐趣。有些化学定律概念、原理、空间结构比较抽象，学生直接接受困难有困难，但学生通过作模型，通过自己动手实验，观察与思考，很容易在头脑中形成清晰的印象进而牢固地掌握，同时锻炼了动手能力，观察能力，更重要的促进了大脑的思索，培养了学生的创新思维。
在竞争激烈的当今社会，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。对学生进行创新教育，要注重：“教人以渔”的教学法，注重教为主导，学生为主体的教学原则，充分体现教师的“导演”，学生是“演员”的角色。社会需要创新，时代呼唤创新，经济的腾飞，也离不开具有创新能力的开拓型人才。
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