市场营销专业实践教学模式探究(1)(2)

2.3对教师和学生考核中存在的问题目前市场营销专业的教学质量的评价所采用的指标体系和考核方式与职业岗位的能力要求不相协调。表现在两个方面：第一，学校对教师教学工作质量的考核主要反映的是教学常规的一般性问题，很少根据该专业职业岗位的特殊要求进行细化，拟定有针对性的质量评价指标体系，对实践性教学没有提出严格的定量要求，与普通教育没有多大的区别。第二，与此相对应．对学生成绩的考核也把重点放在教材知识点的掌握上，不重视对实践应用能力的考查，往往是“一份试卷定成败”。这样的成绩考核方式，把学生的学习活动导向书本知识的记忆上，以“死读硬记”的方式应对考试，特别是通过考试前的强化记忆来获取高分。
 
3.市场营销专业实践教学模式的构建
 
3.1以培育学生创新能力构建实践教学目标实践教学的根本目标应该是通过社会实践提升学生的创新能力。实践教学的目的是促进学生学力的形成，这种学力由学习动机、创新能力、可持续学习三个要素组成。市场营销专业的实践教学就是要为学生提供一个促进学生“自我发展力”的平台力，而自我发展力的核心是创新能力和发展能力，而非适应能力。一切以学生为出发点，实现实践教学环境的智能化、功能化和网络化，构建课堂教学一实践教学一自主发展三维循环实践教学平台。
3.2以适应区域结构优化构筑实践教学的内容
3.2.1坚持实践教学模式创新与区域结构调整相结合。通过实践教学模式的创新，提高实践教学适应区域经济发展能力。积极探索专业多元化的实践教学模式，通过基于企业和产业发展的区域市场调研、营销策划、销售执行能力提升和毕业实习，让学生理解区域经济发展特点和趋势，从实践教学目的、教学进度、教学内容、教学方法和学生考核办法等环节设计，全面提升学生实践创新能力。 （科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
3.2.2发挥专业课教师作用。教师对于强化实践教学环节，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才至关重要。市场营销教师要不断提高区域经济和市场营销专业理论素养，提高区域经济发展与专业实践教学结合的科研能力水平，积极围绕区域经济发展开展专业的实践教学。要进一步优化市场营销实践教学指导教师队伍结构，激发、吸引和鼓励相关跨专业课的教师参与专业实践教学。
3.2.3构建专业实践教学评价体系。传统的市场营销专业实践教学评价一般采用课程考试形式，难以反映实践教学的全貌，不利于反映学生的综合实践能力。合理构建实践教学环节的综合评价体系，加强对教师实践教学教学效果的日常考核评价和构建学生参加社会实践的活动的综合素质考评。
3.2.4加快专业实践教学课程改革。市场营销专业实践教学的重要内容之一就是要求学生通过区域实践，了解市场现状，寻求和评价市场机会。要注重营销策划的实践，突出营销理论在具体的区域中的应用。通过向学生提供区域经济发展的背景或内容，引导学生进行区域产业分析、区域市场竞争对手分析、企业SWOT及STP分析等，通过设计专业实验，把学生专业理论知识与专业实践操作技能相结合，提高学生的解决实际问题的能力。

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