试论如何提高技工学校课堂教学效果(2)

　　三、采取启发式教学，激发学生学习兴趣

　　(一)调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。人的各种活动．都是由一定的动机引起的。学生学习总是为一定的动机所支配的。教师课堂教学的启发，应把调动学生学习积极性．培养学生的学习兴趣，作为经常启发的着眼点。当学生在课堂里兴趣盎然时．不仅注意力集中、思维积极，而且表现出不怕困难。因此，学生对每一节课或者每一道题的兴趣和求知欲既是教师进行启发的着眼点，也是检查启发是否得当的标志之一。

　　(二)教师在讲课时，要不断的提出问题，解决问题。教学过程就是不断解决问题的过程。教师在讲课时，应不断的向学生提出问题．然后再逐一解决问题。只有善于提出问题、分析问题、解决问题的人，工作才有创造性。为启发学生思维，课堂教学应以问题开路．应以一个问题接一个问题贯彻始终。例如，我在讲解教材中某一个概念时，总是提出：此概念如何定义?为什么要这样定义?此定义中的关键字?此概念与其他近似概念的联系与区别等?。这样学生随着我的提问进行思考、理解、记忆。收到了较好的教学效果。所以教师要用好提问手段，首先应尽量发现问题、设计问题，然后将问题归纳综合，层次分明地一个一个地抛向学生，并配以恰当的板书，使问题得到强化，使问题得以解决。在解决问题时，学生既学到了知识，又发展了自己的思维。

　　(三)课前感知。发展学生思维能力技校的最大特点，就是培养出来的学生既要具备一定的理论知识，又能掌握操作技能。为了发展学生的思维能力，激发学生的兴趣，增强学生理解能力，教师要引导学生把理论与实践相结合。

　　人们常说：“课堂教学是一门高超的。”这句话说的一点不为过。要讲好一门课以至一堂课，使其成为最佳的一次课，那是一件很不容易的事情。不仅需要老师有渊博的知识，辛勤的劳动，而且涉及到学生特点的研究，许多教学手段的实施，还有教师自身心理品质等多方面。比如我校韩老师在讲授车工工艺课时，她总是先带领学生深入到车间观看实际机床零件，机床实际运转加工情况，以增强学生的感性认识．再进入理论课堂教学，由浅入深的讲解，收到了较好的课堂教学效果。

　　在实施教学改革的今天，技工学校的教师要根据不同的科目内容．概括技校学生的特点，学生的智力因素，非智力因素．来激起学生的学习欲望，打造有效课堂。在课堂上，教师要想学生所想，走进学生心灵，教师、学生、课本产生共鸣，产生碰撞。课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，课堂才会成为学生学习的乐园。技工学校才能为培养出既掌握一定的科学知识，又具有一定实际操作技能的合格专业技术人才。