人格因素对学习的影响及健康人格的培养(1)(2)
2017-11-06 03:33
导读：学生在理解和巩固知识的过程中，均受到许多人格方面特点的直接影响，如在果断、大胆、自信等人格因素的程度适当时，会有利于知识的掌握，而自信与
学生在理解和巩固知识的过程中，均受到许多人格方面特点的直接影响，如在果断、大胆、自信等人格因素的程度适当时，会有利于知识的掌握，而自信与果断得近乎自命不凡或独断专行，则对学习的进程和结果产生不利影响；再如情绪易激动、固执也会限制人的认识活动。所以，学生在学习中无不表现出其个人的个性品质。没有不受人格因素影响的独立的学习过程，也没有脱离学习过程而独立存在的人格因素。
再次，人格因素影响教育的效果。教学过程是教与学的双边活动，而教师的教不仅只是传授知识与技巧，还包括“传道”。“传道、授业、解惑”是教师的职责。“传道”即是进行
政治教育、思想教育和品德教育。学生接受这些教育的态度和效果如何也会直接影响学生的学习。由于每个学生的个性特点不同，接受教育的程度也不同。教师在教育过程中就要注意每个学生的人格特点，以使他们愉快地接受教育。在教育工作中，批评与表扬，奖励与惩罚是常用的手段。如果批评或表扬不当，便造成不利于学习的后果。例如对自卑感较强的学生，教师的批评、指责可能会彻底挫伤其学习积极性，从此一蹶敞不振。相反，如果教师能发现其优点和长处，给以适当的表扬和鼓励，往往能增强其自信心，从而促进学习。我们在教育实践中也能体会到，失败的学习经历会使学生变得自卑，情绪消极，对自己失去信心，学习成绩每况愈下；成功的学习经验却会提高学生的自信心、求知欲，产生积极向上的情感，学习成绩不断上升。由此可见，学生的人格因素在接受教育的过程中无时不对学习产生着影响。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
重训练 促班风建设 重转差 促全面
教师，一个神圣的称呼
