惩戒：德育难以企及的教育境界(1)(2)
2017-11-07 06:54
导读：有这样一个故事：一个孩子牵着母亲的手，来到百货商场的玩具部，看到了陈列于商店里的木马，便跃身而上。可木马只用于商店陈列，不提供给孩子游戏
有这样一个故事：一个孩子牵着母亲的手，来到百货商场的玩具部，看到了陈列于商店里的木马，便跃身而上。可木马只用于商店陈列，不提供给孩子游戏。店员们叫孩子下来，孩子赖在木马上，装着没听见。店员叫来了他的母亲，让他母亲劝说他下来，他还是无动于衷，怎么哄他都无济于事。在大家都没办法的时候，店员说：“我们商店特聘的儿童
心理学家正好在，我们让他来想想办法吧？”心理学家问清楚情况后，走到孩子身边，悄悄地说了一句话，孩子一溜烟地下了木马，拉着母亲的手，头也不回地离开了。心理学家到底和孩子说了什么话呢？他说：“你要是不下马，我打碎你的脑壳！”
当然，这样的故事在教育上到底可取到什么程度，或者，我们从这样的故事之中，到底取其什么样的教育意义是大可讨论的。这里取一点，就是孩子在日常生活之中的畏惧感。我国目前的幼儿，说得夸张一点，就是想要天上的星星，祖父两代人都想爬到天上给他们摘下来，还有什么能让他们产生畏惧感呢？孩子犯了错误，不会遭到惩罚，甚至会得到“有本事”的赞许。孩子的一切行为后果都有家长负责，家长去收拾残局，给人赔礼道歉，赔偿经济损失，孩子无知无畏，没有什么能令他们敬畏；有些孩子在学校称王称霸，在社会上逞凶斗狠，学校和教师都对他们毫无办法，只能说教，而那些说教就连教师自己也很难信服。
这是一个教育反传统的时代。大学教师上课得听凭学生“点戏”，大学课堂都快成为“学生老爷”家的“堂会”了，因为“我们是花了钱进来的，我叫你怎么讲你就得怎么讲，我要哪个老师上课就得哪个老师来上课”；中学教师在课堂上批评了学生，学生竟然说：“你现在批评我，放学以后我收拾你！”无论大学生还是中学生，没有什么可以让他们敬畏的，他们没有公共的法则概念和道德律令，有的只是他们自己的偏执的要求，而这种偏执的要求是不能把他们带到“值得的生活”中去的。在他们的意识和经验中没有道德的原则，他们不知该做些什么，不该做些什么，生命和生活就无从圆融发展，在他们的意欲中当然也就无从形成向善的欲念。没有对规则的敬畏，怎么会有道德呢？ 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 青年校长要在“勤”字上下功夫
张扬学生的天性
