班级管理不可缺乏人文底蕴(2)

2017-11-09 01:47

导读：班级发生被盗事件，的确不是件好事。两位班主任的处理方法完全不同，形成的教育影响也有天壤之别。应该说，B班班主任是个有心人。他没有简单的处

班级发生被盗事件，的确不是件好事。两位班主任的处理方法完全不同，形成的教育影响也有天壤之别。应该说，B班班主任是个有心人。他没有简单的处理这件事，而是独具慧眼地挖掘这件事中蕴含的人文价值、教育价值，如安全意识、同学互助、理性思考等。这样，因势利导，将问题的处理与学生发展中需要的素质、能力结合起来，将一件坏事变成了真正对同学成长有益的事。应该说，班主任的这种教育机智如果没有人文底蕴是很难做到的。

（三）班级活动·班级管理·人文底蕴

高中生经历了小学、初中阶段，对简单的说教、单一的安排早已心生厌烦。再加上高中繁重的课业压力，也使高中生内心往往有压抑、郁闷之感。他们渴望参加真正愉悦身心，富有启迪意味的班级活动。作为班级管理的重头戏，班级活动要为高中生作为人的成长需要服务，它当然不可缺少人文底蕴。如何设计、安排班级活动，让它能具有人文底蕴，让它产生更为积极、深远的教育影响呢？笔者在教育实践中，进行了这样的尝试。