“多元文化整合教育”与基础教育课程改革(1)(2)
2017-11-13 02:22
导读：为了加强多元文化整合教育，推动中国基础教育课程改革，近五年来，我带领 中央民族大学 民族基础教育研究中心的学术团队开展了一系列课题研究。其
为了加强多元文化整合教育，推动中国基础教育课程改革，近五年来，我带领
中央民族大学民族基础教育研究中心的学术团队开展了一系列课题研究。其中一个重要项目就是“中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构”。该项目得到国家“985”工程项目和美国福特基金会的资助，它以文化
人类学的经济文化类型理论为理论基础，通过地方性校本课程建构的个案研究，在田野调查的基础上，提出并论证西部少数民族地区初中地方性校本课程建构的一般范式，为少数民族地区基础教育课程改革提供经验支持和参考范例。该项目选取了两所分别代表西北高原牧业和西南丘陵稻作经济文化类型的学校开展实验。我们首先对当地社区进行经济文化类型调查，根据英国
哲学家、
社会学家斯宾塞的“什么知识最有价值”这一观点确定对当地人民的生产、生活及社会文化可持续发展最有用、最有价值的知识，然后选择哪些内容进^乡土教材，怎样进入，进入多少，同时考虑文化变迁因素。该项目已实施将近四年，历经“经济文化类型田野调查”“制定校本课程标准”“开发校本课程教材”“教师培训与实验教学”四个阶段。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
体育教学活动中素质教育的研究
民族地区乡土教材建设要把握几种关系
