评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

浅析多媒体与网络教学环境的多元智能互动与发(2)

2017-11-13 02:23
　　(2)突出重点、解决难点
　　基于“教学主题”的多媒体教学须围绕重点与难点激发学生的多元智能。在多媒体的设计制作上,不要只追求画面的丰富多彩,否则一节课下来,学生只看到不断变幻的画面,而重点和难点是什么?学习的内涵是什么?学生不清楚。作者设计时要注意这点,在图、声、文的交互中体现重点、难点。
　　2.3 多元智能与多媒体超越课内外的延伸与交合
　　教学无止境,智能活动无分课内外。通过多媒体教学软件与相应的网络资源平台的组合教学更能把课内外的教学活动----特别是学生的自主性、探究性学习发动起来,真正实现多元智能活动的课内外的延伸与交合。
3 多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学设计(案例)
　　
　　——“教师”主题多媒体与网络教学环境的多元智能互动教学组合设计——“教师”是教育学课程的重要学习内容。
　　3.1 主题教学目标
　　学生通过八种智能活动学习,理解中外各层次“教师”的丰富多彩的内涵,欣赏有关“教师”的各种艺术作品的形式美与内容美,体会“教师”的欢乐,树立热爱教师工作的乐观态度,培养学生的语言感知能力、空间想象能力、欣赏能力、肢体运动能力、人际沟通能力、自然观察能力、自我认识能力和对文化内涵的领悟能力,同时培养搜集信息和处理信息的能力,引导学生建立正确的情感态度和价值观。
　　3.2 对学习者的预期成果:
　　理解“教师”,能感受“教师”的内涵,感受“教师”丰富多彩的生活,能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对“教师”有关信息(作品)的理解。
　　3.3 组建学习小组:
　　根据学生的智力倾向以及个人选择,按多元智能的类型组成八个“智能活动”小组,或称“八智学习小组”,分头完成各自小组的学习任务。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　3.4 学生课前必要的知识准备:
　　(1)收集历代名家有关描写“教师”的诗词篇章,音乐、美术作品及影视作品;并写出影响自己的难忘恩师(日记或短文);
　　(3)网上搜集有关“教师”(或教师节)、“教育家”的摄影图片、歌曲、乐曲、视频或有关电影等媒体资料;
　　(4)查阅有关“教师”职业(或教师节)的历史、演变等方面的图书资料;
　　3.5 多元智能小组自主学习活动(课时:1节):
　　①语言智能(小组任务):教师节活动口述或手写:……;认识教育家或忆念师恩——口述的故事。
　　②数理智能(小组任务):列出“教师”的数字;列出……数字;列出……数量;列出教师歌曲、影视作品的数量等(网络自主探究性学习)。
　　③音乐智能(小组任务):播放或唱一组与教师有关的歌