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高等学校创业教育的本质及途径(1)(2)

2017-11-26 04:57
　　二、高等学校的创业教育是培养大学生创业能力的素质教育
　　（一）创业教育是要培养创业能力
　　创业教育作为一种新的教育理念，并不是教育我们每个大学生都去创业、都去开办公司，而是培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使教育者具有一定的创业能力。在缺乏创业教育的情况下，往往会出现创业机会多而创业意识相对较弱的现象。当20世纪90年代的大学生勇敢迈出创业第一步的时候，大学生是创业还是学业，就一直是社会一个争论的话题。时至今日，从第一代创业大学生到现在已历经十余年，大学生创业日渐被人们所接受，并对其进行了理性思考。如何引导大学生把握创业机会，走上正确的创业大道，在创业大道上如何顺利前进等一系列问题，已成为人们思考的一个热点话题，越来越多的有识之士已经认识到创业教育变得日益重要。
　　（二）创业就是开拓事业，创业教育就是要培育学生开创事业的素质
　　这首先要求学生正确理解“业”的含义，创业教育的本质，然后懂得创业的程序，再次是要具备创业的能力。调查显示，18.7%的大学生创业是为了赚大钱，而32.5%的大学生为了创业可以放弃自己的所学专业。可见，当前很多大学生对“业”的理解仅仅在于“物质”阶层。专家指出，现在很多大学生认为开公司经营实体就是唯一的创业之路，其实办实体、开公司是“业”；潜心于基础理论和学术探讨也是“业”。“业”就是事业，并非特指实业，开创任何事业都可以统称为创业。学和业本来就是互相联系的，学是业的前提和基础，大学生对知识的积累和对高新技术等未知领域的探索也是“业”的一部分。所以创业教育并不仅仅是指教育大学生如何开设公司，如何办理营业执照等等，而是首先对“业”的充分认识，这应该是学生的基本的创业素质。 （科教作文网 zw.nseac.com整理）
　　（三）创业教育是大学专业知识教育的延伸
　　理论联系实际是学生最重要的素质之一，而创业教育就是要培育学生的这一素质。创业教育不仅仅是鼓励创造性、自立和个人的主动性或者提供关于市场经济的知识等，还应该包括金融、商贸、管理等方面的内容。但我国对创业教育还缺乏必要的研究和专业性的指导。所以，有意识地对大学生进行创业方面的训练一般不会削弱学生专业知识的学习，往往会增强学生对知识的渴求。不少专家指出，大学应该对大学生的创业教育做好制度安排，在目前学年制条件下，可以创造条件让学生边学习、边操作、边实践，形成相对开放的弹性教学系统，始终把创业教育作为大学教育的一部分，既鼓励和允许学生走出去创业，也要给学生继续回校学习的机会，把创业教育作为大学教育的一部分，鼓励大学生敢于创新，敢于提出新的观点和新的思想，这正是素质教育的要求。
　　（四）创业对于当今教育制度下的学生而言，可以增强其动手操作能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神
　　作为素质教育的重要组成部分，创业教育不仅应该从普及着手，而且有必要在高校教程中加以正规化、制度化。就学校而言，把培养大学生的创业精神作为大学人才培养的一项基本要求，应该围绕创业教育进行深入研究并面向全校学生开课。其实早在2002年，国家教育部、劳动与社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府相继出台了有关政策，鼓励和帮助大学生自主创业、灵活就业。创业是一种实实在在的实践性工作，这种实践需要理论的支持，我们希望在大学生勇敢迈出创业第一步，并在实践中勇敢前进，获得收获的时候，我们的创业教育能够给予更多的理论性指导；我们希望通过创业教育使更多的大学生把握创业机会，理性地创业，成功地创业；我们更希望，通过对大学生进行创业教育不仅改变当前大学生就业难的现实，还能造就出中国新一代年轻的知识型企业家、富翁。
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