基于创业导向与创业能力的本科培养体系探讨*(2)

2017-12-02 01:11

导读：2 培养体系要解决的关键问题创业教育模式可融合在各专业本科培养计划中执行，也可在大三、大四学生中单独组成班级运行。但这种培养方案不同于一般

2 培养体系要解决的关键问题
　　创业教育模式可融合在各专业本科培养计划中执行，也可在大三、大四学生中单独组成班级运行。但这种培养方案不同于一般的学位培养计划，它是一个系统工程，涉及到政府、学校、企业、社会等，要实施这种创业培养体系，应解决如下关键问题：
2．1 培养方案的系统性和创新性
　　为学生创业活动提供一些“知识粮食”，研究设计一套较系统的培养方案，具体体现在学生竟争开拓力、主动性、自主性、创新性、冒险性（指承但风险的意愿）五个维度的创业导向教育内容和创业能力培养课程设置、教学方式及教育、训练活动等因素中，以培养学生的观念能力、组织能力、战略能力、关系能力、机会能力、投入能力，使学生通过这六种能力的和谐组合来参与各项创业活动的教育过程。使其能正确选择起步项目与成长模式，增强其独立解决问题能力、动手操作能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神。
2．2 强烈的实践性
　　强烈的实践性在创业教育和实施过程中有着极其重要的作用。创业导向的培育、创业技能的开发和持续学习能力的培养，只有体现在具体的创业活动中才有意义。因此，创业教育必须在紧紧围绕创业导向和创业能力及其影响因素加以展开的基础上，努力在教学内容与教学过程等方面做到有的放矢和增强实践性，力争使学生充分靠近市场现实。为此，既要尽可能地把年轻企业家纳入到教育过程，又要使学生有更多机会置身于充满创造力、创新和独立的、比较真实的创业环境中，尽力使学生直接从事对新建企业至关重要的项目的活动。同时，强化教育中“灵活互动”的教授与学习风格，综合运用经营模拟、经营计划竞赛、专业化课程、与企业家座谈、案例研究、实际公司项目等教学方法，特别是运用案例研究和实际项目相结合进行教学。