论网络多媒体教育对传统职业教育的影响(2)
2017-12-09 01:25
导读：2001年瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年度“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术、和国际竞争力在世界的排名连续下滑，分别从
2001年瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年度“国际竞争力报告”显示：中国的国民素质、科学技术、和国际竞争力在世界的排名连续下滑，分别从1998年的24、13、24位。下滑到29、28、31位。说明：不是我们的老师太多了，而是太少了，或教师的水平不适应社会的需要。
2网络多媒体教育对传统职业教育的冲击
我国正式成为WTO第143个成员国后，除了各种企业要受到发达国家先进生产力和先进技术的冲击外，教育业也不可避免地将要受到不同程度的影响，特别是职业技能教育。发达国家在网络多媒体教育方面已日趋成熟，乘此机会可能会大举进入我国。网络在实现教育功能方面将发挥越来越大的作用，其本身具备的优点，比如不受时间、地域限制，形象性、生动性、趣味性，实践方面，都是我们传统教学方法和手段无法比拟的。而我们中等职业教育又更注重教育对象的实际动手、操作能力而传统教学方法和手段受到很大局限。又比如，我们现在职业教育中培养一个技术人员，可能需1、2年时间，甚至更长，而网络多媒体教育可能只需几个月，几十天，甚至更短。这体现出网络多媒体教育的高效性。
那么网络能为职业教育做些什么，我们中等职业教育又应如何面对逐步成熟与完善的网络多媒体教育。我想主要有以下几个方面：
2.1网络导致职业教育革命
简单地说，网络就是通过因特网进行学习。但是，它绝不仅仅是将传统意义上的课本和习题进行电子化后搬上因特网，或者仅仅是通过网络向远方传送讲课的录像。网络多媒体教育的对象从小学生、初高中生、中专生到大学生和
研究生不等，教育形式也有正规学校教育和非正式的业余培训，其大致可分为3大类：普通学校学习，高等大学教育及各种职业技能培训。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 事实上，远程教育已有多年历史，如我们熟悉的
广播电视课程和函授学校等。网络多媒体教育和这些远程教育相比，其最大优势在于网络的互动性，可以真正做到因人而异，因材施教。
面对网络多媒体教育的产生，我们中等职业教育的教学方法必须在概念、方法、管理以至整个体制上进行变革。从某种意义上讲，网络多媒体教育是自学校教育产生以来，教育领域的一次革命。
这一优势对当前中等职业学校的学生尤为有利。现在职业学校面对的教育对象文化基础普遍较低，普遍存在厌学的情绪，只有这种互动性网络教学方法，对他们才有更大的吸引力。我们采用黑板和粉笔进行传统教学时，经常出现这种情况：当某学生在某一环节上听不懂时，他可能会放弃继续听下去，但传统教学只是老师一人讲，全体学生一起被动听，如果个别学生没有听懂，老师根本不知道，即使知道，这时老师也不能一个一个学生地指导，因
