谈改变学习方式培养学生自主学习能力(2)
2017-12-09 01:26
导读：二是合作学习应正确处理组内优等生与学困生的关系，达到人人参与学生过程，从尝试成功喜悦的目的。 三是合作学习中教师要精心设计问题，要有利于
二是合作学习应正确处理组内优等生与学困生的关系，达到人人参与学生过程，从尝试成功喜悦的目的。
三是合作学习中教师要精心设计问题，要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。
四是指导学生运用旧知识学习新知识，培养独立思考，独立获取知识能力。引导学生运用已有的知识获取新知识，这是最高的学习技巧。数学知识一环扣一环，根据学生认知特点，教材内容的螺旋式上升编排，他们纵有联系，横有发展，形成知识网络。所以学习新知识时，找准新旧知识过渡的“桥”，让学生主动地发现规律，掌握规律，有利于能力培养。例如，教学圆面积公式时，联系学生已有知识，提问：“梯形的面积公式是怎样推导的？”学生会马上想到将“梯形转化为三角形。”再问：“我们能否利用这种转化的思想来推导圆的面积呢？”然后学生在教师的点拨下运用已有的知识进行探索，讨论等活动，能有根有据的推导出圆的面积计算公式。这样不但使新知识掌握更加牢靠，更提高了学生自主获取知识的能力。
培养学生自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。我相信，在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。作到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。将来，我们大家都会让自己的天空长蓝，让学生的心灵温暖。
参考文献：
[1]、《数学新课程标准解读》（实验稿）, 刘
