人力资本视角下职业教育的特色观与一流观(1)(2)
2017-12-19 05:20
导读：透过人力资本的视角，我们不难发现，企业对职业教育的人才培养做出质量评价的一个重要依据是人力资本存量的大小——存量越大，利用率越高，人力资
透过人力资本的视角，我们不难发现，企业对职业教育的人才培养做出质量评价的一个重要依据是人力资本存量的大小——存量越大，利用率越高，人力资本的价值就越大（人力资本的价值：人力资本存量X人力资本利用率，利用率取决于企业的管理水平），给企业创造的利润也就越多。人力资本存量凭借着某些市场信号反映出来，例如劳动者的教育年限或学历层次等，但是单纯的教育水平并不能够说明一切。事实上，技能型人力资本总是和一定的社会分工联系在一起的，它们只有在特定的企业与特定的物质资本结合时才能实现报酬的递增，这可以视作一种“质”的区分。换句话说，技能型人力资本具有经济学家所讲的资产专用性，一旦定型就很难改做他用，除非有人愿意承担由此带来的价值损失或生产力损失。
与专用性相对应的是通用性人力资本，即那些不专用于某项任务或某个企业，而具有跨企业甚至跨行业的普遍适用性的科学知识与技能。人们往往认为，“正规学校中的学历教育培养的主要是通用性人力资本，而职业学校中的职业教育和企业等机构中的职业培训培养的主要是专用性人力资本”，其实这种通用性与专用性并不是绝对的，不一定要和某种教育类型及教育形式直接对应。区别二者的关键在于人力资本转移成本的大小和对企业依赖程度的高低，只要按照相应专业培养的职业学校毕业生能够大致无差别地适应某个区域内不同的企业环境，我们就可以认为这一职业岗位体现了较多的人力资本通用性，对于专用性的要求不高。反之，假如学校形态的职业教育由于教学内容、实训设施和专业师资等方面的原因，难以跟上某些企业技术更新的步伐，以至于企业认为职业学校的教育经历不足以提供毕业生能否达到岗位技能要求的基本信号，此时，正如我们目前经常见到的，企业员工
招聘的标准便不再相对同质，也不甚看重毕业证书与职业资格证书，而特别要强调与具体环境结合的工作经验，这在很大程度上正是出于人力资本专用性的考虑。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
人力资本专用性要求的提高，意味着学校职业教育若是不能契合特定企业的岗位技能需要，即无质量可言。为了获得合格的技能型劳动者，有条件的企业此刻也会倾向于参与职业教育过程，“用手投票”。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
日本国家职业资格制度特点及其与学历制度的关系
浙江高职教育资源配置的现状研究及对策
