创建有地方特色的研究型课程(1)(4)
2017-12-27 02:21
导读：泡菜腌制过程中亚硝酸盐含量变化的实验研究 泡菜的腌制、亚硝酸盐、食物和健康等 选择课题、构思和设计实验方案、提出假设或猜想、准备实验器材、
泡菜腌制过程中亚硝酸盐含量变化的实验研究泡菜的腌制、亚硝酸盐、食物和健康等选择课题、构思和设计实验方案、提出假设或猜想、准备实验器材、设计实验记录数据表格和处理数据方法、制作组装调试实验仪器设备、进行实验操作、观察记录实验数据、用数学方法处理数据、用公式或图形表示数据之间的关系、解释实验结果撰写实验报告，进行交流和答辩、反思和拓展严谨务实的科学态度。科学实践的意识。独立见解和创新意识
佘山野生动物减少的原因调查佘山、野生动物、生态环境选择课题、调查对象和调查手段，准备调查工具，问卷调查，实地考察，网上查询，收集资料，专家访谈，整理调查材料，分析调查结果，得出调查结论，撰写调查报告，进行交流答辩、反思和拓展保护生态环境和人类社会持续和谐发展的意识。高质量地履行职责，广泛交换信息，及时调整工作安排，协调人际关系
● 研究型课程内容框架有多种组织方式研究型课程内容的呈现形式是主题单元和问题单元，每个单元都围绕主题或问题通过活动将有关的知识技能、过程方法和情感态度价值观等内容组织成一定的系列。研究型课程内容的组织方式，既可以有一定的规律、递进和序列，又允许有适当的交叉、融合和多维，可以是并列式，从自然、社会和自我等领域中选择若干个一级主题，每个一级主题下面有几个二级主题，这些主题形成若干个并列的模块，组成整个学校研究型课程的内容；可以是递进式，按主题的不断递进形成一定的系列，或以研究问题的复杂程度逐步递进形成系列；也可以是网络式，既从横向考虑，从社会、自然和自我等领域选择不同的主题，又从纵向考虑，使每个主题从低到高有所递进，并将它们进行整合形成网络；还可以是自主式，学生根据自己的兴趣爱好、知识基础和研究水平自主地选择问题。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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学生个体差异：研究方法与基本结构
我们究竟需要什么样的基础
