小学中高年级电脑绘画创新能力培养初探(3)
2018-01-14 04:40
导读：2．利用感观激发创新思维 （1）．利用听觉、启发联想 从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音可能出
2．利用感观激发创新思维
（1）．利用听觉、启发联想
从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音可能出现在画面上。例如:美术教材中美丽的鱼群一课，我先放一段录音，是海中各种鱼发出来的声音。让学生猜是什么声音。再配上话外音，学生把“听”化为“想象”，学生的思维表现得非常活跃，热烈的讨论着自己的感受，不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。
（2）．运用视觉、启发联想
从美术的“形”来讲，通过视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注。小学第二阶段（3—4年级）是儿童的成熟过程，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术教学中对儿童视觉上的沟通是我们应该特别重视的。
由一种事物想到与其有相似特点的另一种事物的思维活动叫做类似联想。联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象是创造活动的导线。例如：在上《用图形画动物》一课时，由猫想到老虎，是因为猫与老虎的身形及眼、嘴、爪很相似。以这些为基础，设计出“猫变虎”的变形画。屏幕上例出各种动物的图形，直观的展现在学生面前，猫变虎的活动由此展开了，竞争非常激烈，许多同学说出其他的东西可以变成什么，并且行动起来。说明这是他们感兴趣的。
（3）．视听结合、创设意境
实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。同样可以启发儿童从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了儿童思维能力的整体性和灵活性。可以从正向思维、反向思维、横向思维和纵向思维几种方式考虑，如《龟兔赛跑》，生动的画面呈现在眼前，第一则故事：白兔跑的快，但它骄傲的睡了一觉，结果乌龟胜利了，这种常规思维是正向思维。第二则故事：龟兔不爱比赛了，都在大树下睡着了，为反向思维。学生都很新鲜。第三则故事：龟兔赛跑后又比拳击，为横向思维。兴趣倍增。第四则故事：龟兔举行第二次赛跑，白兔吸取了第一次的教训，结果胜利了，为纵向思维。 我们的教育要培养能积极适应不断变化着的社会要求的人，要着力以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要得人才。参考文献：①《教育现代化》（京），2001.3②柳斌：《美术教学思想录》江苏教育出版社③《教育探索》2002年第10期 ④《中小学教材教学》2002年第28期⑤ http://
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