略谈思想品德课开放式教学 (1)(2)
2018-01-30 02:40
导读：（五）是评价改革的基本方向 近几年来，思想政治学科从教学内容、教学方法到评价方法，一直处于改革和发展之中。特别是在学科教学评价和学生学习
（五）是评价改革的基本方向
近几年来，思想政治学科从教学内容、教学方法到评价方法，一直处于改革和发展之中。特别是在学科教学评价和学生学习评价方面，改革的力度很大，突出体现了评价的发展性、综合性、开放性和多元性，评价改革立足于教师的专业成长和学生能力素质的全面发展，要求进一步突出过程性评价和情意目标评价；坚持评价方法的多样统一，进一步改革考试内容和考试方法，不断探索多种有效的评价工具；坚持评价主体的多元统一，充分发挥教育行政部门、教研部门、学校、教师、学生及其家长和社会各界在评价中的作用。评价的这一改革方向为教学改革提供了有力保证，同时也要求我们打破传统教学常规，拓宽教学视野，开放教学程序，使教学与评价达到高度的统一。
二、思想品德课开放式教学的基本特征
教学方式是在教育观念指导下，教师为实现特定认知和情意目标，在课堂教学中表现出来的较为稳定的教学心理和教学行为倾向。它直接表现为教学过程的组织、教学结构的安排和教学方法的选择，体现了教师的教育理念和课程的目标与内容，同时也直接制约着课程目标和内容的实现，是课程改革成败的重要保证。
根据教学内容与形式同各种外界环境因素的联系程度的不同，以及学生在知识、技能、情意获得方式的不同，教学方式主要可以分为开放式教学与封闭式教学两类。开放式教学是教学方式中的一个类别，而不是一种教学模式。其基本内涵应该包括以人为本、立足发展的基本教育理念，多元的教育教学目标，开放的教学心理和多维的教学设计。思想品德课开放式教学，是以养成学生良好心理品质、道德修养、法制观念、价值标准、政治信念和行为习惯为目标的，以丰富的社会生活实际和学生生活经验为载体，通过灵活多样的教学手段和方法，引导学生在自主探究中发展，实现思想品德课教学目标的有效教学方式。它必须具备如下基本特征。
（一）思想品德课开放式教学必须具备知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的多维教学目标
思想品德课是初中德育的主渠道，这一本质属性要求它不能仅定位于单纯的知识课，在传授道德知识、政治理论的基础上，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。同时，针对不同的学生和学生发展的不同阶段，思想品德课教学目标也应该随着个体的差异而动态变化，以具体的、动态的目标吸引和促进每一位学生在原有基础上发展和进步。
（二）思想品德课开放式教学必须坚持教学资源的多样性，立足教育的实践性，紧密联系实际，做到贴近生活、贴近学生
思想品德课教学源于生活，是社会生活和个人生活的再现和升华，必须广泛取材于生活实践，而不能拘泥于书本知识。只有从社会生活的多样性中吸取丰富营养，关注学生经历的差异性，才能使思想政治课更加生动活泼和富有生命力。同时，思想品德课又必须回归生活，引导学生在真实生活中学会生存和发展，在生活实践中做一个负责任的公民，过有意义的生活。
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（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布） 试论语文课堂教学中的“即兴”艺术
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