浅谈少先队辅导员心理素质状况及培养途径(2)
2018-02-16 05:28
导读：（四）完善评价体系，调动其工作的积极性、主动性 学校要建立和完善合理的工作绩效评价体系。在工作中，既要提倡先进性，倡导发扬无私奉献精神，
（四）完善评价体系，调动其工作的积极性、主动性
学校要建立和完善合理的工作绩效评价体系。在工作中，既要提倡先进性，倡导发扬无私奉献精神，也要考虑广泛的群众性，采取适当的物质手段激励辅导员的积极性、主动性和创造性。学校应建立一套完善的辅导员工作目标的科学考核办法，并根据考核结果进行奖优罚劣。辅导员的考核内容包括：思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。对于在考核中表现优秀的辅导员可与职称、薪酬挂钩；对于连续考核不合格的辅导员，及时调离岗位，从而优化整个辅导员队伍。在辅导员评价机制上建立奖惩性评价制及发展性评价机制相结合，从制度上保障少先队辅导员在工作中充满积极性、主动性。
心理素质培养是一项系统工程，辅导员既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、 教书育人于一体。辅导员的素质关系着学校德育质量和队员校园生活质量。辅导员心理素质是其整体素质结构的核心，在很大程度上影响制约着其他素质的形成和发展，因此必须将加强辅导员心理素质培养作为一个重要的子系统纳入以提高学校教育质量为目的的师资培训系统之中。
参考书目：《少先队工作方法论》 《少先队工作指南》 《教师及学生心理健康》
论文出处(作者):
职业教育心理学教材内容体系的分层构建
浅谈大学生的心理问题
